文/梨渊释子
“我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响孩子的一生，也会决定孩子的一生。”“爱立方”家庭教育课程在蒙特梭利的这句话中结束，我又感觉到自己家庭教育中的问题，所以很有收获。
首先是家长的三个定位（定锚）:朋友、老师、榜样。其中家长以“朋友”身份应该多陪伴，多交流。注意四点:陪伴不是陪着;少控制和干涉;不随意打断孩子;情绪状态稳定。和孩子聊天要注意多倾听孩子说的，少唠叨，注意聊天的话题要是孩子感兴趣的话题 ，聊聊孩子的计划、经验、感受、看法等。
其次家长以“老师”的身份应该多引导，多培养。注意三点:从“帮助”的角度出发，以“平等”的身份介入;以“艺术”的手法引导。出现问题，家长要包容孩子，和孩子一起分析对抗问题，而不是对抗孩子。
最后家长以“榜样“的身份应该多带动、多示范。做孩子的榜样，身教大于言传。言出不行，空洞说教，言行不一是大忌，我们做家长的应该以身作则，以身示教，说话算数。要求孩子做到的自己要先做到，自己做不到的不要要求孩子做到。
在方向上引领(把舵)孩子，要注意尊重幼儿个体之间的差异，接纳孩子的特别和不足，懂得鼓励、肯定和欣赏孩子，扬长避短，帮助孩子逐步建立自信、获得勇气。比较教育只会使孩子自我否定、胆怯自卑、退缩逃避。或者出现逆反、对抗情绪。
在筛选教育资源（扬帆）的时候应注意投其所好、符合认知、贴近生活、心理需求。
在有效激励（远航）中，要注意正确表扬和称赞，表扬过程、表扬细节、真诚表扬。“称赞就像青霉素一样，绝不能随意用，时间、剂量都要谨慎小心，否则可能引起不良反应。”
听这个网络讲座前，我还在叮嘱大儿子完成今日阅读，他非常不愿意，我就想起了自己是干涉和限制他的周日生活，所以让他玩吧，他一下子开心了。我听完了，我又习惯性地开始催促他们洗澡，又说了几遍，这时候又想起催促和唠叨只会让孩子更拖拉，孩子们觉得我不信任他们，我停止“唠叨”。
小时候嫌弃母亲“唠叨”，想不到二十年后，自己是一样一样的“唠叨”。只有今天才意识到它的危害。
晚上小师兄拿着哥哥寄来的手绘《中国历史》跟我说“妈妈，我要认字”，感觉这句话好亲切，这不是绘本《我准备好了》中说的话吗？我感觉很开心。大师兄主动提出他带着小师兄读，读完又读今天在小译家借来的《十万个为什么》，真是难得的温馨。这是自由成长出来的“新鲜花朵”，以后我要多试试。
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