孩子有网瘾，家长往往非常焦虑；孩子如果考试成瘾，又会有何感受？
或许有些家长认为，那不是求之不得吗？
事实并非如此！
遇到不好的事情，有消极抵触的情绪产生，这是正常的。遇到了不好的事情，反而产生积极快乐的情绪，这是不正常的。如果应试教育让学生们产生消极抵触情绪，甚至染上“网瘾”，虽然看似不合理，但实际上很容易理解，干预起来也比较容易。相反，如果考试上瘾，几天没考试就难受，这更可怕，更需要警惕，干预起来也比较困难。
曾有媒体报道，西安某高二学生患有嗜考症，非常迷恋考试。几天不考就会觉得烦躁，空虚，并且只要不得第一就认为是失败。她考高分的目的，是为了赢得老师家长的奖励和同学的羡慕。
这些学生若没有得到及时干预，最后要么发展成偏执型人格，要么发展成精神分裂症。这样的后果，恐怕不是我们想要看到的。
考试上瘾的原因，源于不正常的奖罚方法。过度奖励让人考试成瘾。
比如案例中的男孩小丁，有了好成绩，爸妈会给他各种奖励，什么事情都不用做。这种以考试成绩为标准的单一奖惩方法，很容易催生孩子的考试瘾。
不仅如此，只要小丁有好成绩、取得进步，原本关系不好的爸妈就会开心，还能维持一段时间不吵架；反之小丁成绩一直止步不前或者倒退，爸妈的关系也会恶化。这是小丁的双重压力。
只凭高度的压力，一个孩子是很难考试上瘾的，只有快乐才会把他们带到这里。对小丁来说，取得好成绩就意味着可以随心所欲地得到一切，并且好成绩还让他当上了家庭的救世主，这都是对他的过度奖励。
人的大脑中有快乐中枢，如果快乐中枢频繁接收到单一来源的刺激，那么就会爱上这个刺激方法。不管这个刺激多危险，仍然会乐此不疲。这时我们趋利避害的心理机能，就会受到严重伤害。
心理学家曾做过实验，用较轻的电击刺激小白鼠的快乐中枢，然后让小白鼠学会控制这个电机的方法。后小白鼠什么都不会做，只是一遍又一遍的电击自己，至死方休。
家长完全以成绩为取向的奖惩，就和心理学家对小白鼠的电击有异曲同工之处。
所以嗜考症的孩子，为了从父母那儿获得快乐，就会花大量时间学习。就如小丁每晚学到凌晨两三点，家长劝都劝不住。这种玩了命的学习不是真正爱学，而是一种病态的亢奋。
最严重的考试上瘾会完全破坏人的心理机能，就仿佛“一个恶魔控制着他们的心灵”，让他们做不到趋利避害。
网络成瘾的孩子起码在心理机能上是正常的。他们在家找不到温暖，网络成了他们暂时的避难所。所以网络对孩子起到一定的保护作用。这也是为什么好多心理学家极力反对用网瘾来形容孩子的。
所以相比网瘾，考试瘾才更令人担忧。这些孩子得不到及时干预的话，成绩将成为他们生活中唯一的支柱。随着学业的深入，尤其进入高校，他们很难再继续保持优秀的成绩。这时他们的最大的精神支柱一一得到好成绩然后被认可，就会坍塌，就很有可能患上精神分裂症。
区分学习上瘾与考试上瘾
跟考试上瘾不同，学习上瘾通常是基于内部评价体系，是出于自己内在的动力，因为他喜欢学习，享受知识带来的快乐；但考试上瘾的孩子，是基于外部评价体系，他们的快乐掌握在别人的手中，他们所追求的，不是知识带来的天然快乐，而是家长、老师等外人的奖励和认可。他们的悲哀之处，就是过于在意别人的评价，而丢失了自己。
给家长的几条建议：
一、不要只根据成绩好坏奖罚孩子；
二、孩子考砸时，给予理解而不是责骂；
三、让孩子适度参与家务，而不是“学习成了唯一的任务”；
四、让孩子多点爱好，并且，爱好不是任务。
总之，就是不要让孩子像实验中的小白鼠那样，只有考试这一种快乐。好的人生应该有各种各样的快乐。
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