2019年10月30日星期四
（一）
当事情很多时，当思绪有一些乱时，我习惯了用列清单的方式进行梳理，晨间来到教室，我梳理了之前预设的但还没能实施的一些想法，明确了这两天需要做的一些事情。纪老师和钱老师也在不断帮我想着孩子们分组的板子上可以如何合理安排。这样的梳理方式带来的是心里的安静和从容。
每天都会有孩子捡来树叶，感受他们的状态，你会分辨出其中的一些不一样，王思骁每次必定会和你絮叨许多他捡树叶的场景：树叶落在哪里，大树底下还看到了许多小虫子，柳叶掉得很少……他是完全投入其中在观察和寻找，而有一些孩子只是捡的动作，和交树叶的任务，还没有和此建立真正的联系。
今天的晨间，更多孩子自发地四处去找树叶了，最先开始的还是王思骁，接着王张亦、顾婷婷、张函瑞、贲齐琛……我站定在梯子的旁边，孩子们源源不断地送来树叶，你当然也能分辨谁是爱美的，谁是满足于往你手里送的。而这一切都要靠谈话活动来引导，对好的行为的描述，带来的就是孩子们越来越朝向美好。就像前天放学前说到了有洞洞的树叶，今天好几个孩子都在寻找这样的。
早上，还有一道独特的风景，是峰，他说身体有点不舒服，不能运动，便带了图画本下来，静静地在木屋下，画下了周围的场景。他是写实派的画风，大树爷爷、垂丝海棠、小叶黄杨，三种不同的树用了不同的表现手法，树叶的确都是绿绿的，加上大树爷爷下的小木屋，高高低低的很有层次感。孩子们的这份自由、热烈之感，让这个早晨充满了活力。
峰晨间的作品
（二）
前两天，纪老师就已将九块板子准备好了，今天，我们开始将板子分配到了各组，贴上了自己的牌子，教室后面摆了一排。这些板子会随着课程的进展，逐渐丰满起来。另外，我还从中六班借来了大的分类盒，孩子们贴上了自己组的标志，这样，孩子们陆陆续续捡来的树叶，就不用都夹在我的书里了。
第一次的分组（昨天拍摄）
各不相同的名字和组牌（昨天拍摄）
那个被自然淘汰的一组的五个孩子，只能在得到所有组员同意的情况下，分别加入了其它组。前天没来的两个孩子和剩下的两个孩子组成了一个新的小组。给他们选定了组长，辰和晨都还不太明白小组合作的意思，他们自己起了名字，自己准备画一个标志，把他们聚到一起，请他们四个人协商，最终都没能商量出一个共同的名字，孩子们的自主意识和交往能力往往在这些活动中是一个更好的检测，希望在这次的小组活动中他们能有更多的收获。
下午，陈老师带孩子们用碰铃、三角铁给《风中的树叶》进行伴奏，纪老师、钱老师则和我一起开始准备明天的故事小书了。
秋天的课程之旅，就这样既在计划中，又在变化中向前迈进。
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