“兴趣” 花开的力量

一位普通乡村数学老师会写童话故事，出了专著，在网上给全国孩子开设《好玩的数学》公益课程，还成为2017马云乡村教师奖，《数学王国的女王》王艳着，让我对于教学有了新的认识。

“兴趣” 花开的力量

      什么能提高学生学习的动机?什么能提高学生学习的效率？什么能让学生在快乐中掌握知识？

      兴趣。兴趣是激励我们学习的动力，兴趣是牵引我们探索的方向，兴趣是启发我们思索的力量。有了兴趣才有学习的热情，有了兴趣才有面对困难继续前行的精神，有了兴趣才能在学术中精益求精。

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    我现在任教小学四年级英语课程，我一直主张让孩子在快乐中学习，而不是采取死记硬背的学习方式。在这里我认为影响学生学习兴趣的因素有：

1.社会因素。共同学习，全民学习的氛围与文化更有利于学生学习。

2.家庭因素。良好的家庭环境，让孩子感受到温馨与爱，这才是学习兴趣的基础。

3.学校因素。包括校园文化，教师自身素养等，都会对学生学习兴趣产生影响。在这里我认为最重要的就是教师自身因素。

    教师自身因素包括文化素养，职业道德素养，当然也包括教师自身的性格。

    有丰富文化素养的教师，就像源源不断的泉水，每天都会有新鲜的泉水灌溉于小学生们，小学生正处于对任何事物具有新鲜感的成长阶段，新鲜的知识才能让他们更有旺盛力的成长。

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    有高尚职业道德的教师，就像充满热量的大火炉，让学生感受到爱，感受到尊重，感受到身为一名学生的乐趣。爱上书本，爱上教室，爱上课堂。

      性格活泼幽默的教师，就像一对灿烂的铃铛，时时刻刻提醒学生今天你很漂亮，今天学习的内容很精彩。性格活泼的老师会设计出很多有趣的教学方式。

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  小学生年龄小,好玩是他们的天性,培养他们在玩中学、学中玩、玩中用是我们小学英语新课程标准的要求,也是所有教师共同的目标。为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐”,达到事半功倍的单词教学效果,趣味教学法作为一种流行的英语教学方法,

(一)直观呈示法:是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、卡片以及多媒体等一一对应,从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化,达到事半功倍的单词教学效果。

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(二)肢体语言教学法

肢体语言就是通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义,使学生迅速理解。在英语单词教学中充分利用肢体语言,既可以培养学生的兴趣,又符合小学生年龄的特点,还能充分培养学生的动手能力和思维想象力,加强学生的记忆力。肢体语言教学法在单词教学中能加深学生的理解,感受自我参与表演的乐趣,使教学在轻松愉快中渡过,起到了辅助教学的作用,是教学中不可缺少的一种教学方法。

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(三)Chant和歌曲法

1、chant法

chant法就是利用韵律的原理,通过让学生以简捷明快和朗朗上口的单词诵读方式,来实现学生对单词的学习和记忆。在新路径小学英语中,chant应用较多,它的特点是简单易行,朗朗上口,而且通过学生饱含热情的诵读,极易达到长期记忆的目的。

歌曲法就是将单词放入学生熟知的歌曲中,通过熟知的歌曲让学生记住所学的单词。从小学生年龄特点来讲,说说、唱唱是他们乐于接受知识的一种方式,天生好玩的小学生也正是在玩玩中体验着知识带来的乐趣,枯燥、呆板、单调无趣的单词教学只会压抑小学生健康成长,甚至扭曲的心理状态,愉快有趣的教学则会见证小学生们快乐、积极、乐观向上的面孔,单词歌曲教学法,使小学生能在愉悦的心境中获取知识,单词歌曲教学法,使本来单调的单词变得生动有趣,不仅陶冶了学生的情操,也激发了学生学习的兴趣,使教学在轻松愉快中圆满结束。

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(四)游戏法

游戏法就是老师将单词教学与小学生喜闻乐见的游戏直接有机结合,从而实现小学生在参与游戏的同时就顺利完成了单词的学习和记忆。教学有法,教无定法。在英语单词教学中,方法是多种多样,设计的活动也是千变万化,要适应自己孩子的活动、方法才是最可取的。每位教师应结合自己和学生的特点采取不同的教学方式和方法,才能满足学生对知识的渴望和需求。

    教师的路上，继续努力！

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