教育，有时是互相矛盾的！

学校的教育模式，被东一阵风，西一阵风吹的左摇右摆，以致于适合自己的东西被刮的荡然无存。

“洋思模式”以及后来的“衡水神话”，对全国的教育都震动不小！大家都在学，甚至是死搬硬套，脑子里认为：别人能成功，我们学来以后，当然也能成功！无限制的压榨时间，举着朗读本晨读，让学生跑起来，“堂清、日清、周清”... ...学校里沸腾了好一阵子！结果呢，当激情过后，我们又开始一个个地推翻；不是别人的东西不合理，而是他们的学情不符合我们的学校。

比如，让学生跑起来，可以争取更多的时间，也可以让学生有一种紧张感！以前在学校里慢悠悠的现象被急匆匆的身影所代替，每个人都紧绷一根弦；可是，还没有坚持一年，全国的安全形式突然紧张起来，尤其是校园安全，常常被家长诟病！于是，为了学生的安全着想，就不再让学生奔跑，只能走，还把此项加入到班级和学生个人的考评中！时间还是那么短，走的话，上课或是吃饭都不赶趟！于是乎，学生还是放学后飞一般离开。

我们的制度是不是也该跟上去？体制和做法是互相矛盾的，我们的教育就很被动！

我们的教育应该回到最初自己的模式上去，找到属于自己的一套办法，结合学情修订制度，这才是正途！邯郸学步，到最后只能是不会走路；一味模仿别人，就只能是丢了自己。

我们有自己的教育特色，关键问题是能不能坚持下去，而不是朝令夕改。

我们的教育，有时有很多东西都是互相矛盾的，观念与现实的碰撞。脑子里想着很美满的场景，现实中却一再迷失自己，甚至是身不由己。

改革，必须从体制做起。不想在矛盾中痛苦，就要下大力气实践和总结，在疼痛中走下去。

亲眼见过某个学校的校长，为了治理学生的发型，亲自在校门口一个个把关，符合条件的放行，不符合要求的直接通知家长回家整改！这样的力度，硬是把发型统一了起来！说他是有力度，是因为他做到了；说他是痛苦的，他每天都会招致家长的强烈反对；坚持顶住了，成功就水到渠成。如果我们自己制定的条条框框都不能彻底地执行，沦为废纸，还谈什么教育呢？

教育，做最好的自己才好。