尽管面对的是一年级的娃，可是这些才入学不久的小不点儿也学会了偷奸耍滑，例如作业书写不认真，三两下就胡好了，为的是给自己创造更多玩的机会。
以往我面对这样的孩子，多半是罚他重写。下课或是音乐体育美术课的时间，抓到办公室里，在我身边重写。站在身边写倒是又快又好，只是有时候自己没有那么多时间，再说孩子们的课间十分钟和音乐体育美术课终归还是不能经常占用，不利于孩子的全面发展。
今天下午的课后延时服务，带着孩子们写“招、呼、快、乐”四个字，讲好结构、关键笔画后，让他们在田字格上写，我则拿着教鞭巡视。一边走一边发现，有些孩子写的字结构不对，关键笔画找不准占位，很显然上课没有认真听。还有一部分孩子纯粹是不认真，字的大小不一，笔画歪歪扭扭随心所欲般生长，应该是打太极时写下的字吧。有些生气，对他们说待会儿改完作业后，哪些字不合格，不仅要重写，还要打手，一个字一下。
话音刚落，就见那些有自知之明的孩子拿着橡皮擦呀擦，对着书仔细看认真写。当然，一向来不爱写作业的康宇乐小朋友自然还是在墨迹，速度快的孩子已经写完了，他一排都还没写完，忍不住吼了他一通，只是人家也不怕 ，还用他那不屑的小眼神瞅着我，我也真是无语了。
没有搭理他，给先写好的孩子的作业改了。最为高兴的是，我在改作业时，班上几个爱学习的娃已经捧着课外书津津有味地读起来，表扬了他们几个我心里都美滋滋的。
放学之前，除了康宇乐没写好，其他孩子的作业都写好改好了，无一例外地都比平时要写的好，一向以“胡”著名的蒋凯旗今天也把字写的工整娟秀了。看来，棍子的效果远比我这个老师的苦口婆心来的实在。
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