还记得我读的第一本科幻小说，就是儒勒·凡尔纳的《从地球到月球》。
《从月球到地球》创作于150多年前，书中的故事发生在美国南北战争结束后，在美国大西洋沿岸的巴尔的摩城，有一个“大炮俱乐部”，俱乐部的主席巴比康提议向月球发射一颗炮弹，建立地球与月球之间的联系。
有个来自法国的冒险家名叫米歇尔·阿当，他建议造一颗空心炮弹，这样他可以乘坐这颗炮弹去月球探险。
后来，巴比康、米歇尔·阿当和另一位船长尼却尔克服重重困难终于乘坐这颗空心炮弹出发了，但他们却没能爽利到达月球，二傻子离月球2800英里的地方绕月飞行。
当时，阅读这部科幻小说时我才刚上初中，到现在，二十多年过去了，我仍然记得当初读到这本书时所感受到的新奇和震动。
遥远的星空和深邃的海洋，从古自今都寄托了很多人们美好的想象。它们之所以迷人，也正是因为其未知，可以任由我们的想象力自由驰骋。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”因为，想象力可以不受现实生活的拘束，为我们打开一个奇妙而广阔的世界。
近年来，不少科幻电影的上映，让许多科幻文学作品也热了起来。随着科幻小说《带上她的眼睛》正式进入中学语文教材、《微纪元》入选高考语文全国卷，《流浪地球》电影入选教育部《向全国中小学生推荐优秀影片片目》，科幻在当今青少年基础教育中受到前所未有肯定和重视。
美国科幻作家阿西莫夫认为：科学教育重在科学探索意识的培养，科幻是科学教育的重要组成部分。他还表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”
作为家长，如何培养孩子对科幻文学作品的兴趣，并帮助他们有效地阅读呢？
首先，一定要选择优秀的科幻儿童文学作品，尤其是孩子所接触到的第一本科幻作品。好的儿童科幻是极具魅力的，读起来是能够让人痴迷的。
适合儿童阅读的科幻作品，一定是符合孩子心理发展、有益于孩子心理健康的，而那些优秀的儿童文学作品会超越时代、国籍的限制，广受孩子们的欢迎，比如“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的经典三部曲，我至今都难以忘怀。
其次，在初次接触科幻作品时，如何帮助孩子进入到那个奇幻瑰丽的想象世界中去，就需要父母恰当的引导，甚至共读。比如，先帮助孩子了解作者的基本信息和作品的内容概要，再进入到具体的故事中去。
在阅读的过程中，遇到精彩的段落、优美的句子，可以带领孩子反复回味、细细揣摩，和书中的角色产生共鸣。在阅读完一本书后，还可以联系到现实生活中来，用多种方式回顾书中的情节，比如绘画、手工，甚至改写故事的结局。
当然，孩子刚开始接触科幻作品时，建议父母不要选择篇幅太长的作品，以免引起阅读疲劳。未来事务管理局推出了一套专门面向青少年的短篇科幻小说集，所选皆为短小精悍的中短篇科幻小说，且均出自科幻名家之手，每篇阅读时长在10-30分钟左右，非常适合作为孩子的科幻小说入门书。
《意外之外·太阳火》
这一套小说集分为三本，分别是《意外之外：太阳火》、《意外之外：九条命》、《意外之外：黑镜子》，分别以不存在的宇宙、不存在的未来、不存在的时间作为核心主题，代表科幻小说的三个不同维度。
《太阳火》这一本主要描述的是“不存在的宇宙”这一经典科幻设定，里面一共选了八篇作品，四篇来自国外作家，四篇来自国内作家。
其中让我印象最深刻的就是大卫·布林的那篇《意义之石》。
在《意义之石》中，故事发生在后奇点时代，这时机器智能已经超越了人类，机器的技术和知识以及其超强的运算能力超越了人类。在那时，人已经不必再为生计而劳碌奔波，而是作为“管理者”掌管着这个星球，宛如上帝一般的存在。
然而，那样的世界真的美好吗？和人类共同生活在这个星球上的其他被人类掌管的各种级别和类型的“智慧”是否也拥有和人类同样的权力？这是一个需要深思的问题。
并且，人类是否真的能确定自己就处在“管理层”的顶端，而不是这个无限向下的链条中的某一环呢？
做一个神灵从来都不是一件容易的事。身为神灵，需要照料数以亿计自作聪明的智慧生命，不得不耐心聆听他们离奇的梦想、痛苦的哭喊、吹毛求疵的抱怨。 神灵这份工作举步维艰，就像其他任何工作一样。
你看，短短万余字，就能激发起无数的思考和想象。那么，人类的未来究竟何去何从？会被人工智能取代吗？会移民外太空吗？地球会不会遭遇异星人入侵？
相信，读完这套书，孩子们的内心一定能够有所触动，或许会埋下一颗种子，将来去真的去研究某个科学问题。
而那时，等待他们的，将会是星辰大海的无尽征途。
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