三班的班级管理无它，仅用心用情用智，如焦校长所说“用心用情、做实做细”，踏踏实实做好每一步，抓住重要的时间节点，以专业的态度去管理，而非单纯怀柔、亦非粗暴批评。
以点促面铸班风。
班级管理皆小事，班级管理无小事，抓住每一个小节点来进行管理教育，若春风化雨，不引起抵触，只是为了班级为了每一个孩子有一个良好的学习环境。
早读、自习，常抓常转。学生们的自律性有限，一不小心他们就会打盹、跑神、聊天，还是要走进学生，发现问题，及时消解，让他们学会安静专注不讨论。
每一节下课班主任尽量到班，鼓励一起探讨，解决自习课上、课堂上尚未解决的问题，用良好的学风，撬动整个班级每一个学生的学习。
精准谈话定措施
学生需要关注需要引领需要以专业的姿态来帮助。谈话沟通师班主任技能最关键的一条。谈话要在了解学情的基础上，发现他们思维的小动态。彷徨低迷给予动力，起伏高低给予方法，精准到每一个人、每一个科目，在与他们分析的基础上，共同约定下次考试的目标。
微班会解决共性问题。
卫生问题、态度问题、学风问题、课堂问题，每天让值日班长总结当日情况，班主任做点睛指导。学生们自己发现问题解决问题，会让他们看到榜样的力量，自主管理提升班级的凝聚力、学生个人的自觉性，班主任在这一过程不宜过多批评，抓闪光点，正向引导，表扬鼓励，不是为惩罚、批评而开班会，而是为了班级更好、为了解决问题、为了每一个孩子的前途而去有针对性的提出帮助意见。
用情才能良性互动，做细才能出来效果。
师生感情是学生们成绩提升的前提条件，学生对自己的班主任有爱，他们才愿意为这个班级去付出，进而反哺到每一位学生身上，形成良性互动。每一个班主任都有自己的管理模式，但都应该用心用情，学生们会敏感地感知到这份关爱，也会回馈出去自己的努力。
用心才能发现小问题，做细才能解决小问题，就不至于把班级问题发酵变大，从每一天的常规管理，到考前疏导鼓劲，考后及时跟进，解决好态度问题，再用专业的指导帮助他们前进。生活中多关心，与他们共进退，建立同盟者意识。
网友评论