薛法根老师得讲座主要是三个要义。
讲原因：语文教学为何低效？一篇课文教学的内容太多，担心考试考到，老师拼命讲，学生没过关的却有很多。课堂上变换教学内容频繁，变换训练对象频繁。
我们课堂上朗读的方式很多，男女生读，齐读，个别读，但是没有阶梯式过程。一个孩子站起来读，没读好，换一个孩子读，再换一个孩子读，只要一个孩子读好了，这就过去了。但是前面那些没读好的孩子呢？他们依旧是停留在以前啊！
总结起来问题的症结：
1.教学目标不聚焦
2.教学内容不确定
3.教学活动不充分：没有阶梯式过程。
回想自己的课堂，确实如此，教学活动不够充分，教学内容眉毛胡子一把抓，结果学生太累，什么都没学深入。
要义一：为何教
培养运用与建构语言的人，用言语建构自己的精神世界。
一针见血讲到我的痛处。我自己的表达能力差，语言表达不丰富，用来表达的词语很少，阅读多，但是不会积累运用。导致自己教育孩子时，常常不知所措，不会和孩子说话，懊恼之情一直挥之不去。愧对孩子啊！
要义二：教什么
要义三：怎么教
课堂要活起来，动手动口动脑。创设各种各样的情境，运用语言解决问题。
讲述故事时，照本宣科，孩子不喜欢听。和孩子没有互动，这样地讲故事也是失败的。讲述故事时，一句话能够变成三句话，发挥想象力生动地讲故事。母亲给孩子讲故事也是如此，只有这样才能充分地发挥孩子说的能力。
听到这里，我更加惭愧了。在过去的几年里，我都读了什么故事？只是就着一本本书读给孩子听，和孩子的交流很少，从来没有就书的内容发挥想象力补充。白费功夫的五年啊，孩子都长大了。
从今天开始，讲故事时，要在适当的地方停下来和孩子进行交流。
一篇课文的教学设计，聚焦核心目标，设计充分的活动让孩子学习透。学会把语言运用到平时的交流中。
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