1.课标打卡。
课程内容之学习策略，交际策略和情感管理策略（三级）
从内容上来看，交际策略和情感管理策略各三条，其中交际策略开头是“在沟通与交流中”，语言学习最重要的功能就是用于交际，因为学生们通常面对的是书面的考试，所以这一条交际策略，在平常教学中不被重视，却是影响一生的重要内容，第二条在沟通与交流遇到困难时，主动提问请求澄清或寻求帮助，而不是一挥而过，使事情走向更加复杂。第三条注意并尊重中外文化习俗的差异。如果我们与身边的人交流，同样也要尊重他人的生活习惯和文化信仰，只有对人格的公平，尊重才能使交流更加有意义，发挥其最大的作用。
情感管理策略，同样也是一生必备的技能。
一、在英语学习中，保持主动性和积极性，激发动机端正态度，降低焦虑，保持自信。如果一个人发挥了自我的主动性和积极性，无论是英语学习，或者是做任何一件事情都能顺利地越过去，取得成就，从而能够激发动机，遇到困难也能够迅速调整，主动降低焦虑，保持自信。
二、乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通，表达不怕犯错。英语因为不是我们的母语，所以孩子们很羞于说出口，就是因为怕犯错，正因为不是母语，我们身边的人也不一定能说的完全都是正确的，调整好自己的心态，明白语言是用于交流的，而不是来证明我是否犯错不犯错的，这样就能积极的用英语来参加课内外英语时间活动。
三、在学习和运用英语的过程中调控自己的情绪，取得成绩不盲目骄傲，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫能力。这一条同样用于各种学习中，人与其他动物的不同之处，就是带有自己的情感，如果目标明确，取得好的成绩，并不是为了成绩，就不会产生骄傲，因为我们有自己内心的目标，能够学会语言进行更加广阔的阅读。交流所遇到的问题，也就不是问题。一直坚持梦想，朝着目标前行，不与他人比，只要求优越于昨天的自己，就没有所谓的抗挫折能力了。
总之，交际策略和情感管理策略是一生发展过程中非常有用的策略，学习策略之交际策略，教会我们要明白交际的目的和对交际对象的尊重；情感管理策略，告诉我们明确做一件事情的目的和目标，不害怕困难，用目标指引，不与他人对比的成绩，一直向前，学习是人生永不褪色的色彩。
2.《追求理解的教学设计》打卡。
p223教学计划中的whereto要素 从哪里来到那里去。
学情，语言能力、学习能力、文化意识和思维品质方面迅速把握学情，结合学情，和课程标准要求迅速调整课堂目标，并通过活动带领同学们在旧知的基础上建构新的升级，当然此时教材只是被使用的一部分。
今天接近两岁的侄子回来过节，简单的交流过程中发现他虽然不喜欢说话，但表情和手势语的表达显得特别的准确和流畅，而且对交流对象的非语言交际方面也理解的特别透彻。我的目标就是和他一起玩，建立亲情。借住于这些“学情”，没有非得逼他说话，只是用语言加手势和表情和他沟通非常开心。比如我说给爷爷笑一笑，他笑的很开心；我说咱们从这里转一圈然后回来找妈妈，并抬起胳膊用手指在对应的方向上转一圈，他主动扭动被我牵扯的儿童摩托车表示愿意。玩的很开心。建立在孩子原来的我之基础上向前进，既完成了目标又没有伤害孩子的成长。这种欢快哪里去获得？
此刻，儿子正坐在我的身边做作业，遇到不会的他会借助于手机上的资源，多好。我知道课堂上他没有认真听讲，如果每个孩子每时刻都认真听讲，失去了自我也是一件可怕的事情。
“不管使用了哪些具体的技术，来自诊断性评估的信息能够引导教师根据学生的需求和知识的储备来制定学习计划。这不只是一个“有爱心的”教师所关注的细节和所使用的策略。”“有爱心的”一语双关。所有的老师都要做到这一点，做老师要做个有爱心的老师，而不能只看到孩子当下的分数。
“在我们看来，教师如果不提高诊断技能和适应性规划能力，他们永远不能产生杰出的教学效果。”
通过这两句话的摘抄，想强调一下掌握学情对于一堂课的重要性，也表达了我对于作者这一看法的认可。运用到教学中，对自己的教学充满了信心。
这学期的这班孩子，英语语言积累相对贫乏，提高英语学习的唯一途径就是不断地帮助他们积累语言知识，但又不能单独的死记硬背，那将使他们深恶痛绝，也是他们曾经深恶痛绝的事。语篇，大量的语篇教学，但不要急，课堂一定要透彻，课下做好习题练习巩固，我认为最好的巩固仍然是语篇教学，在语篇里认知词汇。所以课堂是语篇，课下也是语篇，以学生为主体，老师的作用是什么？不同的活动，设计表现性任务和具体的语篇理解问题，然后让他们调出经典的句子背诵，不再讲词汇，不再讲语法。
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