昨天课程里大李老师讲到一岁半的孩子是否有记忆的问题，举了一个例子。有个小男孩，一岁半时被姑姑因为一些原因从妈妈身边抢行抱走，就没再见过妈妈。姑姑孩子多，她把更多精力放在自己孩子身上，疏于对小男孩的关注。小男孩四岁多时，姑姑找到大李老师，说孩子经常哭，大李老师问了孩子从小到大的一些情况后，建议姑姑用棉被把孩子包起来抱着试试，孩子果然不哭了，大李老师说因为从孩子姑姑口中得知，孩子妈妈在孩子很小时就是经常这样抱着他的。孩子五岁多时到了大李老师身边，孩子说他经常会梦到天使，老师问他天使长什么样子，孩子说黑色的长头发从脸颊两边分开，垂下来，还打着卷，大李老师听明白了，这是孩子妈妈的样子。我听到这里时，眼泪止不住的掉下来了，包括现在写到这些文字，仍然是眼泪大颗大颗的往下掉，我知道我不光是为了这个小男孩难过，我是为了我自己，听别人的故事，体会自己的人生。自己眼中的自己，别人眼中的自己多半不是自己，自己眼中的别人往往是自己。我是父母双全，一直在母亲身边长大的孩子，为什么我一听到，这类年幼和父母强行分离的故事就那么共鸣呢。我想这里一定是有问题的，三岁以前的事，我是不太可能留在记忆里的，我想我的父母在这方面肯定给过我非常严重的创伤，是什么事，估计我这一辈子也不会知道了。正是因为三岁前的事情无法进入意识，不能被回忆起来，只能是一种难以言说的伤痛，弥漫式的，无处不在，看不见摸不着，却影响着我们每个人。因为回忆不起来，所以想被分析化解都不可能，非常容易控制和影响人的一生，年幼孩子的教育，尤其是0-3岁阶段，不可不重视。
0-3是前语言阶段，就是还没有形成对语言使用的驾轻就熟，心理学一般用前俄狄浦斯期命名这个阶段，这是人格打地基的阶段，建构人格的重要原材料以及房屋的承重结构要在这个阶段形成，这个阶段如果出现创伤，很容易在成年时形成比较严重的心理问题。一些反复出现的创伤经历与孩子先天的遗传气质问题共同作用，导致孩子成年后人格方面出现了精神病结构，精神病阴性和阳性的表现。
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