最近听了两节王崧舟老师的语文课，我确定我很喜欢。
我喜欢反复诵读的对词句的品味
王老师会找学生朗读需要讲解的段落，在他的引导下分析完，还会让学生把情感加上继续读，讲到重点儿段落，找学生读，还会让学生整体读，不断地引导学生体味词句的意思，也无形中加深了学生对于文章的理解。比如在讲解《母鸡》第一段文字。
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
通过询问嘎嘎出现的次数，让学生知道它并不像字面上出现的两次，而是不停地叫，又通过让学生循环回答，从前院到后院“嘎嘎”，从后院到前院“嘎嘎”，从前院到后院“嘎嘎”，从后院到前院“嘎嘎”，眼前好像瞬间出现母鸡不停嘎嘎的场景，突出母鸡的讨厌。通过这样的解读，让学生更加深刻地理解段落。
我喜欢不知不觉间记忆知识
在讲解《母鸡》时，作者转变对于母鸡的态度，因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。在诵读相关段落时，他让学生每段都加上这句话一起读，无形中让学生记住了这句概括性的语句，所以课下不用多花费时间，也能通过回忆课堂内容掌握知识。
我喜欢没有套路的知识渗透
在讲解文章时，好像一切都是自然天成，好像各种写作手法、词句的互换只是为了情感的需要，而没有什么固定的套路，让知识的掌握浑然天成。例如《海的女儿》里面句子的对比：
只要我能够变成人，可以进入天上的世界，哪怕在那儿只活一天，我都愿意放弃我在这儿所能活的几百岁的生命。
只要我能够变成人，可以进入天上的世界，哪怕在那儿活一年半载也是好的。
只要我能够变成人，可以进入天上的世界，哪怕在那儿活一天，我都心甘情愿。
通过对比以及学生的回答，让学生明白小人鱼想进入天上的世界的强烈的愿望以及对于王子爱的深刻。
再比如在《母鸡》里面作者对母鸡的讨厌和对后面对母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的对比，更突出对母鸡的喜爱，运用欲扬先抑的手法。当前面分析得到位了，后面就是点一下，有一种水到渠成的感觉。
我喜欢让我有更深刻的情感体验
讲母鸡，想到母亲，并且运用作者写过的母亲的形象，配乐让学生来品读，更突出母爱的伟大。
在《海的女儿》中，小人鱼失去了眼睛，失去了声音、尾巴、珍爱、生命。但在失去的同时也拥有了一些东西，比如说勇敢、坚强、纯洁、善良，拥有了不灭的灵魂。从而让《海的女儿》从悲情的爱情故事中拥有更积极的寓意。
我喜欢给我以回味、细品的留恋
听完课，我回味着每个环节，能够感知到渗透的知识，还有一种深深地感动，总想细细地读读这两篇课文，再体味一下文中所蕴含的情感，当真真开始品读，对于文章是满满的感动，不由得有很深的代入感。
我好像隐约明白：好的课程，并不是它拥有什么形式，是否热闹或者安静，更多的是给人以力量，让学生对每个环节记忆深刻，可以解决学生的应试需要，更重要的是让学生有求知的欲望，有自己品味，不断扩展阅读的欲望，有美的追求和向往。
好的课程是点亮学生心中的灯，也是铺就成长的路。
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