博尔诺夫主张德国人类学流派之一。
（1）以a.弗利特钠为首的一派认为教育人类学是一门从教育角度出发综合并阐述各种关于人经验科学成果的学科。即作为教育学的一门基础学科。
（2）h.罗特为首一派认为教育人类学是一门研究人的本质，人的心灵和精神变化学科。要以探索人的发展过程及其规律的基础，提出教育的目的和方法。
（3）博尔诺夫一派：认为教育人类学是一门运用人类学理论和研究方法探讨教育现象的学科。
（4）自己对教育人类学认为：
根据三种流派主张，自己认为更趋近第二种，罗特的思想主张。并以博尔诺还原原则研究人的本质、发展过程规律、提出适应当下的教育目的和方法。
但罗特的肯定也有不足和片面，以还原原则、工具原则、解释原则三原则很重要。
研究教育学现象，更早提出适应当下的教育目的和方法，更好的促使使人类学习、生活、发展。
是罗特和博尔诺夫两种思想的兼容。
“遭遇和危机”是博尔诺夫受存在主义的影响在其卓著《教育人类学》一书中所提出的人类教育学概念。 “遭遇”是指与伟大的...
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p41/教育气氛......把它理解为情感、情绪状态及对教育抱有好感或厌恶等关系的总和。 （点评：注重实践的教育现...
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p47/教育者担负着极大的责任：他必须避免过早地对儿童产生猜疑，因为他的这种看法会阻碍儿童的发展，并可能由于这类猜...
p26/人不能通过反省来认识自己，只能绕道通过自身的客观化来认识自己。 p36/什么叫做可教育的动物呢？人们常常把...
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p51/赫尔巴特用一句简明扼要的话来开始他的《教育学讲授纲要》他写道：“教育学以学生的可塑性作为基本概念。”这一观...
p58/只有少数重大的特定的经验可以称作遭遇，它们闯入人的生活，突然地、往往令人痛苦地中断人们的活动，使之转向一个...
本文标题：（学习笔记）人类教育学【3】——博尔诺夫的《教育人类学》一书
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