“既然身处的这个自然界如此开阔敞亮，不试图以谦逊的姿态进入它、学习它，反倒是人的一种无知的狂妄。”

                                                                                            ——阿来《草木的理想国》

我们身处的世界是开阔敞亮的，我随时都会想到这一点，也能切身感受到这一点。所以，每天保持着谦逊的姿态去感受它，触摸它，记录它，从而也让自己的世界开阔敞亮。

我们都是世界上的草木，草木的理想国，就是能有土地阳光雨露滋养，不时有蝴蝶蜻蜓造访，每天自由自在，安之若素，怀着期待的心情去迎接每一天。

01

最近，参加一个周期有些长的培训。看到那些课程菜单，我将之视为我的“蝴蝶蜻蜓”，我怀着崇敬的心态走进它们，并和我的思考发生关联。

比如，专家提到某本书，我马上将之放进我接下来的阅读清单里，期待也能如专家一样有深邃的思考，或者有落地的应用。

比如，专家说“问题不是灾难而是机会，甚至是资源”时，我会想到最近出现的一些问题，思考如何让问题成为资源，成为我们解决问题的最佳机会。

比如，专家说“书法教育是五育并举的有效途径”，通过“练眼-练手-练笔-练字-练心-育人”这个进阶进行书法教育，我会想到我们的写字课和书法课的距离，到底还有多远。

世界是敞亮的，课程也是敞亮的。

02

我会想着现在班里的每一个孩子，我要给予什么样的支持才能点燃他们。

当那些正面反馈的多了起来，生命的礼赞总是会有的，我也有些沾沾自喜。

比如，那个睿，正积极走在数学学习的道路上，书写有改观，作业速度也越来越快，作业质量也是明显的看到有超越，偶尔有改错的时候，也是第一时间完成。我总是不遗余力地表扬他，肯定他。也听取他的建议：多发奖励。

比如，那个瑜，周二的一张解决问题单子书写工整漂亮，全部正确。她拿到单子时，惊呼：啊，我全对。我想，她此时内心流淌的一定是内啡肽，而非多巴胺。

比如，面对班里孩子的书写格式需要大幅提升的时候，我总是会做出示范，写到作业本上的作业，我也会完成一份，并提交给学生批阅。个别孩子的作业本，我会帮他先写两个，然后让他照着样子来写。

我总是乐此不疲地和他们交流，课上交流数学思维，数学习惯，课下交流生活，分享本上交流个性，我们的情感也慢慢得到升华，属于我的理想国也就慢慢“理想”。

03

我也会想着我的那些“前任们”。

等候车的间隙，离出发参加学习还有一段时间，我逮着机会，去邂逅这些“前任们”。

惊喜与欢呼有，礼貌与怯生生也有，淡定与从容也有。

质华说：“我怎么遇见一个人和欧老师长得如此像呢？”这小姑娘，还懂得调侃呢！

彦君说：“我的分享本还在呢！”我说：“那还是可以继续分享的。”

我问小杜：“你想我了吗？”她说：“想啊！”不容置疑的语气。

我对紫予说：“在我心中，我的样子和紫予是一样的，那么漂亮与舒适。”因为她曾经画了好多个“苗条漂亮”的我。

还有几个小姑娘一直和我坐在一起，依偎着我，我们不说话，就胜过千言万语的倾诉。

我这个渐渐老去的草木，需要和这些蓬勃生命力的草木多多接触，让自己更鲜活一些。

我用我理解的谦逊的姿态走进这个世界，或许都是无知，还伴有偶尔的狂妄，但属于我的草木王国，会一直开阔敞亮。