最近在知乎上看到一个问题，如下：
看到上面这个孩子，想起了从教这么多年来遇到过的很多这样的孩子。刚刚走上教师岗位时，还不懂得这样的孩子的心理，教育手段简单粗暴，无非就是批评，叫办公室罚站，再严重点就是叫家长，联合家长一起教育。
现在回头想想，真是一棍子打死。如果早点懂儿童心理学，说不定这些孩子的发展又会走向不一样的台阶。
其实他们不过是一群可怜的求关注的孩子而已。
这里，我也分享一个孩子的故事吧。很久很久以前，这个孩子是我隔壁班的孩子，应该就如题主所说的这种孩子，甚至有过之而无不及。整个学校的老师都认识他，因为他叫“庆”，我们都叫他“庆哥”。
庆哥无所不用其极，每天都会制造各种事端让老师们“咬牙切齿”。
把同学的书包藏起来，让老师将监控从早看到晚，看瞎眼才找出他偷偷把书包拖到教室外的视频。
中午在寝室午休不得安宁，生活老师管不住，急急如律令地召唤班主任一趟趟往寝室跑。
甚至还将“魔爪”伸向了别的班，来找班主任告状的层出不穷。
最后，班主任实在呆不下去了，发奋图强考到了更好的学校去了。庆哥最为出名的那一次是和副校长直接干架，最后学校直接下通牒，要他爸爸过来陪读。
从一年级到二年级，我真是看着他成长，只不过是往着越来越糟糕的方向走。班主任的批评，学校领导的管教，家长的陪读，都让他在离“好学生”的路上渐行渐远。
一年级刚进校时，我们班一个孩子和他一样调皮，可是二年级的某一天，当我们班曾经最调皮的孩子和庆哥相遇在办公室时，庆哥突然没头没脑地打了一下我们班这个孩子，这个孩子一脸委屈地跟我告状：“老师，我都不认识他，也没惹他，他就打我屁股。”
我把庆哥叫过来，他居然还否认这件在我眼皮底下发生的事，听到我说老师都看到了，才改语气：“我只是摸了一下他的屁股。”（这小孩脑子在想什么？）
那为什么孩子会发展成这个样子？其实从行为心理学来说，庆哥不过是在寻求关注。
为什么会要寻求关注？其实这是人正常的心理需求。不仅仅是孩子希望获得别人的关注，我作为一名成年人，我都经常作天作地地以各种方式来获得我老公的关注。那孩子也一样，他做任何一件事都是有目的的，根据阿尔弗雷德·埃德勒博士的观点，这在心理学上被称作“行为的目的性”。
孩子调皮捣蛋，其目的就是为了吸引你的关注，所有的孩子都渴望关注，当孩子不能得到你正面的关注（例如做了好的行为得到你的表扬），他就只能想办法从负面得到你的关注。孩子会很自然地想：“只有当别人关注我、为我服务的时候我才有价值”。
这是人类的一种自我实现的需求，基于社会发展后的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求后的最高需求。
理论说了这么多，回到庆哥本身，其实回溯庆哥的一生，估计从小就是在父母的指责声中长大，永远都受不到肯定。于是他一直就以调皮捣蛋来吸引别人的注意，现在呈现越演越烈的趋势，因为小打小闹的已经引不起别人的动静了。
很久很久以后，我和他父母详聊，也证实了我的想法，庆哥确实就是从小被批评长大的，父母几乎很少肯定他，也找不到可以肯定他的点。当然这是后话了。
既然一开始我就懂了我们庆哥，所以在他一年级的时候我就找机会不遗余力地夸他。但是我不是他的班主任，也不是任课老师，和他基本上没有啥交集，只有他每次来办公室找他的班主任的时候，我才有这一点点机会。
于是每次他一来，我就叫他打扫办公室卫生，然后借机大大地表扬他，还故意说给他们班主任老师听，班主任老师也会跟着我一起表扬。于是我们办公室的卫生就再也没愁过了，庆哥不仅每天把卫生打扫好，把垃圾倒好，还会把水打好，帮我们把热水烧好，早上一来，就可以喝到开水，真是贴心得......
然而没啥，他还是一如既往地捣乱，让班主任一如既往地头痛。我和年轻的可爱的有着十足亲和力的班主任老师讲过庆哥为什么如此，可是她说，黄老师，你说的道理我都懂，可是我做不到呀，一个每天让你头疼不已，只会调皮捣蛋的学生，你仅仅是看到他就受不了，你还让我夸他，爱他？
我能理解，她也确实比较耐心了。
而二年级来的这个班主任，也是第一次当班主任，被庆哥搞得要爆炸了，而且班级风气越来越差，庆哥也越来越变本加厉，在新班主任老师一次又一次地牺牲中午休息时间，被生活老师叫去寝室“处理”庆哥，我还是斗胆问了句：愿意试试我的办法吗？不说别的，但是至少不会让你中午天天跑到寝室了。
新班主任像是找到了救命稻草，现如今，只要有方法，都愿意尝试一下。我说，你可以不喜欢庆哥，但是要装作喜欢他。尽可能不批评他，多表扬他 。把他父母约出来，好好谈一下，让父母配合你一起。
于是，庆哥开启了不一样的人生。他开始经常受到老师和家长的肯定了，二年级的孩子一看老师经常表扬他，也慢慢有人愿意和他一起玩了，他不再时时刻刻黏在办公室了。
中午和班主任老师偷偷约定，睡着了，班级优化大师上可以加分。于是中午再也没有打扰过别人，都是安安静静睡觉。
当然庆哥还是那个庆哥，你难道想着他能马上得道升天，位列仙班？那都是教育传说。庆哥照样还是调皮捣蛋，只是没那么惊天动地了。
我一直就和班主任说，教育，绝对是一项长期工程，不能指望一周、一个月、一个学期甚至一年就能脱胎换骨，十年树木，百年树人，可不是瞎说的。
当然其实庆哥修仙之路其实可以更快，如果少点世俗的阻碍。
阻碍来自哪里？首先，也仅仅只有班主任，家长表扬他，其余的任课老师对他一如既往地批评。甚至我们办公室的老师都在责怪这位新班主任，说他放纵庆哥，怎么能这么轻描淡写对待庆哥的错误，她压力很大，我也一直在背后鼓励她，和她一起坚持着。
我相信迟早，一棵树一定会撼动另一棵树，即使外面都是狂风暴雨 。
所以回到题主的问题，作为老师，你真正懂一个孩子的调皮捣蛋吗？太多老师其实并不懂，而是觉得错误就要批评，父母 配合着一起批评，改正，但是却不知道，这正中了孩子下怀。
因为这样，他还起码得到了一点点关注呀！
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