热爱滋养人生

马老师，魏老师、咖啡馆里的朋友们，大家晚上好。今天我来梳理《给教师的建议》第92条——我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩。我的梳理题目是《热爱滋养人生》。整个梳理1130个字，大约5分钟。

一、作者的简单经历。

在小学里工作两年，当了两年小学教师和少先队辅导员。

考进师范学院函授学习了三年。

又在面授部学习一年。

通过学习认识到学校工作是最有意义，最令人向往的工作，自己的热爱被点染，人生找到了方向。

二，在职进修。

在语言文学系毕业之后教的是高年级学生，但是他深感到离开年幼的儿童就无法生活，于是又担任了一个少年中队的辅导员，帮助总辅导员工作，带领孩子们去远足旅行，和孩子们一起享受旅行的各种快乐，是一种幸福。以及被任命为校长的时候非常高兴，也仅仅是因为可以实现自己的教育信念。由于国情，参加了战争，出院时被作为残疾军人复员，担任了乌瓦中学的校长。恰逢整个国家的教育呈现了对科学知识学习和教育的热爱风气，倡导掌握知识应当给儿童以欢乐和充实的精神生活。作者也深深的认识到儿童对知识的热爱的第一源泉，是教师，而校长作为一名教师，首先要有高度的智力素养，不具备教学计划里所列的各门学科的知识就没有可能领导学校教学和教育过程，所以他从担任校长工作的最初几年就开始学习物理、数学、化学、地理、生物、历史；用了三年时间自学完了学校所有学科的教科书和主要的教学法参考书；在数学上花了特别大的功夫，把学校教科书的全部习题都解答出来，还从普通习题集里演算了许多题目。这些只是一个开端。作者给自己定了一条规则，就是要不断的注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。曾经研究土壤里的生化过程，带着强烈的兴趣阅读遗传学、自动学、电子学、天文学的科学著作；不断努力提高自己的语言修养水平，把自己写的小作文和短诗读给学生们听等。

我们留意到，在文中苏氏说“对教育活动的志趣是在学校里、在这个活动的过程中发展起来的”。他的工作是对教育活动的志趣的发展，这份发自内心的热爱，也是作者把自己的工作期间称为在职进修的原因吧！

三、办学的一些成绩。

为社会培养了各行各业的从事者，其中十个毕业生回到母校来工作；本村的文化水平有了提高；有些家庭几个孩子都接受了教育，成为有用之才。

为培育、教养孩子们成为了生活的活生生的人而骄傲。

以上是作者教育成长史的三个阶段，而对儿童的热爱贯穿始终。从职业道德层面阐释了：爱岗敬业、奉献社会；从成长需求层面来讲作者的一生是幸福的，社会的爱滋养自我的热爱，我用这份热爱成就了自我实现的需要。

联系当下，我在思考：作为一名教师我们怎样发展并保持对教育事业的热爱？作为一名教师或者家长我们又该怎样发现并培养孩子们的热爱呢？

感谢魏老师创建咖啡馆平台，感谢大家的交流，不当之处还请各位指正！