记者，在我的记忆中，只停留在荧屏中那些拿着话筒，说话流畅、咬字清晰的新闻记者身上，对于这个职业，没有深入的了解。
进入大学后，我很荣幸加入了我们学校的记者联合会，简称记联，成为了采编部的一名成员，也在过程中，了解了记者这个身份的意义。
前段时间，我们组接到了一个采访任务，去采访一位德育老师，这也是我人生第一次采访，既兴奋又紧张，紧张怕冷场，紧张怕卡壳，紧张怕失态……
为此，在采访前，我们必须要做好充足的准备。询问他的学生，对这个老师的印象如何，他的课堂有什么独到之处，而他学生的回答却让我有点惊慌，“没有特色，规规矩矩的”，“很温文尔雅的一个人”，听到这些，我本想获得一些关于这个老师特色的东西，可是结果却让有点担忧。
之后我又去听了他一堂课，很不巧的是，我去的那节课，是他放讲课视频的时间，在此期间，他只说过一句话，似乎又没得到有用的信息。
我把最后的希望寄托在查找他的光荣事迹上，可是结果又让我梦想破灭了，这个老师十分低调，资料中，除了“今年被评为优秀教师”的讯息之外，没有任何关于他的信息。
做完这三个基本的采访准备后，对于这个老师，我只是知道他的名字和温雅的性格，其他的讯息一无所知，这让我很迷茫。
随着采访时间的到来，我和一个队友怀着忐忑的心情去采访，但是顺利的采访过程让我们大吃一惊。
老师是一个十分和蔼可亲的人，见到我们，先给我们倒茶水，搬凳子，跟我们聊聊学习生活，我们在聊天中也顺势插入我们的问题,就这样，将近两个小时的采访，在轻松愉悦的氛围中度过。
在这以后，我们还为这次的成功沾沾自喜，把写好的采访稿交给记联部的老师，老师却说，文章存在很大的漏洞，这也恰恰暴露了我们采访过程中的很多问题。
第一，准备不足，基本信息不具体，老师在哪个教研室工作，我们也没有认真查找；采访的学生时，没有从另一个角度询问，比如，有没有私下找老师聊过困惑等；听他的课时，没有思考他放这个视频的意义所在。
第二，没有明确这个老师的身份，他是一个德育老师，文章中没有体现他育人理念，只是空谈他的教学方法。
第二，文章没有亮点，内容太过普通，这只是所有老师的做法，没有突出他的独到之处。
听完老师的批评，我明白了，记者，不是马马虎虎的工作，轻松自在地采访，平淡冷漠地叙事，而是一丝不苟、尽职尽责地讲好他人的故事，传递生活正能量。
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