其实设置这个主题目的不少，布置过后发现自己有点儿贪了。
目标1.学生思考这个主题，不明白之处把自己重新打回文本。从而让他们对课文有一个更清楚的理解，对字词句有一个回顾。
目标2.看课后习题和我发给他们的资料，扩大自己见闻，明白不同的人（大都是些大人物）对项羽的看法，再思考相同的人和事件为什么会有不同的看法，甚至是截然相反。
目标3.以自己现在的认知，自己怎么看待项羽。让他们学着评价一下历史人物。有理有据有情。
学生确实很努力的在写。有一点还是值得一说，其中一个学生大批特批项羽的自负。当然这也无可厚非。只是评价这样一个悲剧英雄本就要相对客观。所以，既然是英雄就有其本质上可以肯定的地方。我们可以反弹琵琶，但，对约定成俗的英雄，我们还是不要太偏激为好。盖棺定论尤其如此。
这次有一个题目颇是耀眼。李坤的《剑指垓下月，血洗乌江花》，着实漂亮！明天让他分享一下题目诞生的过程。
今天看别人分享的一篇关于作文批改的文章。里面有些理念颇有几分道理，说是学生作文在写作过程时去指导，说的挺对。只是后来说写完后的指导对学生没有太大意义。我不以为然。写好后，才知道写作起点，无论是孩子自己，还是老师，都有个底。然后指出问题，多次修改。在修改的过程里建模，挺好。不过在学生写好后，要多指出他们的优点，并让其把优点固化，最终形成自己的写作能力。
多肯定对的！
其实并没有什么方法论可以奉为圭臬，都要因材施教。
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