缘起，海燕提问：
1、思考六大理论，是什么，对你来讲有什么用。你会在哪些方面去用。最有感触的是那个。
2、对于思考一个理论，和思考一只铅笔，有什么区别？
我的思考：
关于这个作业首先我想到的是，关于一个在头脑里想象的铅笔在眼前、和具体看着眼前的手中几根手指拿着的一支笔，其实他们两个真的有区别吗？
就像之前，我多次在问自己，我从外面真的听到别人说话了吗？我听到的话，只有浮现在我头脑里的，是由谁告诉我的呢？他们都是通过我的神经元转换而成，最后通过一种转化方式，变成我所识别出来的一种信号，一个信息。
同样眼前通过我视觉所看到的，这个具体的，貌似是实物的铅笔，和我朋友中想象的那个铅笔有什么区别？
这儿海燕提到思考一个方法（或者其他），比如说，思考这一个“煮开水”理论，这个原理那又有什么区别呢？同样都是只是对一个我们所识别出来的一个概念，去做的观察，而这个观察的角度，全看你自己平时在大脑中所习惯的观察方式有关。
对于物品的观察，习惯性的，我会从外观颜色形状相关的应用场景，等等，去观察。比如说我拿“煮开水”这个原理去观察的，他首先是什么呢？然后为什么我们要用这个？再者，怎样用它。
其实换回来用这个逻辑去套用那个铅笔，我们也可以去说这铅笔是什么，然后为什么会有它？为什么会用它？再者怎么用。
基于这三个点，我们在细化下去，他是什么？那么对于眼前这个实物来讲，我们就会从眼睛所能看见的，比如外观是分析的，去观察。
从这种角度去分析的话，发现其实我们可以扩散的更多的维度, 去看一支铅笔。
到最后如何用的？那这个其实也源于我们用他的目的，当你用来写的时候，我们会有一种握笔的方法，当我们用他的画画的时候，可能又是一种握笔手势。这里面又会涉及到很多种使用它的方法，选择不同的型号颜色等等。
单就从用这个角度发现，其实我们平时观察的角度真的窄了很多。起码这个在平时我观察时候，基于现有思维模式来讲，就根本没想到这些点。
同样的回过头，我们在说“煮开水”这个理论，“煮开水”是什么？我理解就是用一定持续的热量去给一个对象（容器里的水）【其实也不是直接给的，而是通过容器传递过去的。】。可以肯定的是，要煮开这个水，这个热量是需要持续供给，而不是一开一关。
我为什么要用这个呢？这个其实源自于目的，所以在分享中也提到很重要的这一点，前提就是首先我们要明确我们自己的目标。
当确定我们的目标，那个不会在改变的目标之后，那么我们就要朝着这个方向去实现。那只开水呢，他表达的就是一种持续一点时间内的持续，最后能达到这个目标。
那如何用它呢，里面分享中提供了好几个方法，比如考虑到我们大脑神经的一个惰性，我们需要设定难度，让大脑神经活跃起来，持续的去挑战，让他形成一种模式。第二给自己设定一些挑战项目。比如设定事件限，完成一本书。或者一个技能。
集大成：跳出思维模式，不设定大众的前提条件。
实际上我计划要用的，首先最有想法的，就是选择煮开水这个原理来分享给别人，做一件事情，需要持续。这个持续不是说一定要一天到晚做。而是一个频率的，一个定时间的投入。去做这个事情。
对于输出>输入这个，这个我很有体会，我们所学习的，如果不去分享，不去使用。这个输出，可以包括，总结（语音，文字皆可），教别人，最好的就是直接用这个东西去用。
特别体会的是，在引导孩子这块，孩子想要尝试糖画。我就说，来查下，然后你试试。昨天帮孩子查出来，孩子自己参考教程，自己成功熬出糖，做了糖画。
一个简单的学习和输出（实践）的尝试。跟孩子说，你看试一试，是不是也挺简单的。孩子说是。
然后他后面又尝试自己做糖葫芦，糖没有熬成跟街上卖的那样，最后回砂了。都是一种成功尝试。
正反馈，这个是我这两天刚好也在用的，昨天在家打扫卫生。我就用这个方法，给自己正反馈，奖励自己。发现我也舒服。比如还跟老公说，老公给我红包奖励。我要积攒购买洗脱一体机。发现可以在不受害的心态下跟老公开玩笑要红包。这是头一次。
同样这个对于孩子来讲是很重要的。这个正反馈的描述，可以是奖励，比如购物，比如吃点甜点，比如休息下，听会音乐。
给老公的正反馈，比如老公给我红包了，我可以给老公一个正反馈。昨晚收红包后，一直没有给老公回复。貌似有点不好意思。刚才正视这个问题，直面这个事情，还给老公回复“谢谢红包。给的多赚的多哈。”
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