第二部剧正式进入排演。
对比第一部剧，第二部剧上手更加快。从裸听到最后的朗读理解，在表演的过程里看到了娃儿们的进步。
首先是，角色的明确。
其次是，情景和画面的对应。
再次是，情感与人物的交融。
接下来，便是排演时的清晰和交流了。
基本上chapter1听完可以朗读后，娃儿们已经自主分完角色了，有一些交流和定位。
diamond做ugly ducking
Kate做mother duck这两个娃可以完全主动地选择自己想要的角色了。
rainbow第一轮还没有清楚的时候，两个主角就选完了，不过自己主动要求做旁白，这样的自信和主动显现出来了。
Kitty似乎还没有意识到自己想做什么，所以最后选择了duck。
每个娃都有自己当下自己的想法，不强求，适当引导就好，真实地呈现自己的状态。
最近正好读了绘本故事baby bird，所以娃儿们对于孵蛋的过程很清晰，所以鸭妈妈孵蛋的场景可以直接切换，特别是对于声音、动作表演，直接可以上演。
另外，Kate小导演直接上线，脑子里有了真实的画面，于是提出自己的建议，让伙伴们一起来试试看。
鸭妈妈带着小鸭子游泳的场景。
鸭妈妈孵蛋的过程。
小鸭子出壳的情景……
这些画面都非常清晰真实，于是在大家的商议中逐渐清晰自然了。
在整体排演过程中，娃儿们互相之间交流越来越自然，有了更多的表达也有一些分歧，都在表达的过程中慢慢来形成统一。一个人可以演一部剧，而一群人来表演也是一种新的尝试。
演的过程，就是理解的过程，不需要通过中文来表达，用行动把画面和情景表达出来，这样的方式更加符合娃儿们的学习特点。
例如
hatch
peep
swim这些词
还有nobody likes me，这些句子，在娃儿们的表演中自然而然就理解了，不需要用中文增加理解的难度。通过画面和画面之间的连接，让自己理解情景，同时辅助文字的表达，增加对画面的丰富度，让自己的理解更加深入，从而知道自己在表演时描述的情景，完成图片和英文句子的链接，并不是完成图片和中文的链接。
娃儿们在排演中的积极性比之前更加强了，首先自己的心里期待排演，心心念念这件事情。同时大家一起愿意商量怎么来排演，感觉有了团体创作和排演的氛围，这样一来，回家以后的裸听和朗读也会对自己的表演有促进。
Kate回家的听读更加积极了，不仅想尝试自己喜欢的角色，而且还可以用画面和表演丰富情景。
rainbow在排演中更加放松，更加愿意大胆尝试，旁白和其中的句子，都不觉得难，直接来练习就好。
diamond的表演欲可以得到充分的释放，把人物的情感真实还原，还能够添加自己的想法。
Kitty喜欢演，也想演。至于在演的过程中具体要做什么，自己在参与的时候还不够清晰，更多的是因为环境的渲染，而不是自己的主动参与和创作，把自己投入其中的过程还需要练习。
当然也会有一些难度，例如，finally这样的词，第一次说出来肯定有难度，但是在每一次的排演中增加练习，这样难度会越来越小，娃儿们自己也会觉得更加轻松
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