花生上学的时候，出现了一个很严峻的问题：他的注意力不能很长时间地集中。
他上小学的时候，或许是我没太注意，或许是那时候小小的他，面对严厉的老师不得不装出很专注的样子。总之，这个问题小学时并不明显。
上初中时，所在班级的班额很大，老师关注不过来，他就开启了“信马由缰”的听课模式。即便后来我给他转了学，进入了一个人数不多，老师们特别负责的班级，还有作为他们学校校长的朋友的关照，这种状态也没有改变。
那段时间我非常苦恼，到处“求医问药”，自己看书，找心理学老师，找家庭教育指导老师，找青少年激励教育课程……最后，综合起来得出的结论是：花生的状态首先是由他小时候成长的环境条件、养育方式、多成员家庭缺乏有益的指导造成的。其次是心理情绪的因素，自信不足、安全感不足，还有压抑的情绪等。今天我先讲第一方面。
花生出生的时候，我们和他爷爷奶奶住在一起。爷爷奶奶家是一个大家庭，他父亲有七个兄弟姊妹，都住在当地，所以家庭大小规模的聚会是再平常不过的事。在花生出生前，这个大家庭已经有四五年没有新生儿了，所以，花生的出生给他们全家带来了新鲜儿。无论是平时还是聚会，“稀罕”花生就成了他们的一大乐趣。
我清楚地记得，花生“抓周”的时候，在若干吃穿玩用学的物品中抓了一支笔，在一本书上画起来，全家人仿佛得到了“神谕”一般，欢呼雀跃。就在花生专注“作画”的时候，被一个叔叔抱起来，一遍遍地举过头顶。看到他的手脖上戴着个铃铛手环，叔叔便教他扭动着双手，一遍遍地唱“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”全家人都手舞足蹈地配合着他唱，无比地开心，当然也包括我。
事实上，正是这种“稀罕”，一次次地打断孩子正在专注做着的事情，而久之就造成了孩子的注意力的分散。
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