今天因为要发动投票，在朋友圈流连了一会，不经意间竟过了半个小时，抓紧剩下的半个小时开始日更。
最近几天好几个突发任务集中在一起，赶工会的计划、总结，参与教学考试的审题、解析，再加上临时交接班，忙得没有休息好，本想发一篇库存，明天再记录，但我知道只要稍一懈怠，明天是不会再写的。遂打起精神。
——是为序。
要接的这个班原来的语文老师是一个教学能力很强、经验丰富的骨干教师，所带的班语文成绩也很突出，因为她在孕期，减一个班。就感觉有些压力：担心学生的认可，担心后面的成绩。因为在这种情况下，成绩好是应该的，学生本身优秀，成绩如果下降，就是新老师的问题了。
果然早上8：35进班，发现学生差不多都到齐了，正坐着收拾东西，看我进来刚开始都没有反应，我夸赞了一句：大家来的挺早的呀！也没有得到回应，此时课代表开始叫大家站立早读，面对这个情形，我知道他们对我这个新老师还心存芥蒂，计划第一节课先不进行新课，先上一节交流课增进了解。
他们读《归去来兮辞》课文的时候，我从中选了十个包含文言知识点的典型句子写在黑板上，想检验一下大家的文言基础知识掌握情况。写完下去和个别同学交流，没有料到他们说有些还不太熟，我布置了一个任务：找出里面你认为是采分点的地方，并会翻译句子。都弄明白的，可以举手示意我。班里的同学都开始忙碌的翻书翻笔记查找，有的边找边和同桌交流。
大约十分钟后，有一个女生举手了，之后陆续有好几个举手。我选了最先举手的三名同学到黑板前给大家讲解，如有不足之处，其他学生再补充出来。这三个学生有备而来，讲的都不错，只是单纯的“字字落实”讲黑板上的句子，没能结合学过的知识进行迁移。他们讲完，我进行总结，联系初中学过的和后面几篇课文里的句子进行对比，又结合高考考过的此类型的翻译句子题告诉他们文言文学习要重视课本，注重积累，要会举一反三，活学活用。
这个环节进行完，我发现学生的眼神不再是刚开始的漠然。
接下来我做了简短的自我介绍，说了自己对阅读、跑步的爱好，客观的评价了自己，赞扬了前任语文老师，表达了愿意和大家教学相长的期望。此时感觉不少同学已卸下防御的盔甲，开始饶有兴趣的听我讲述。
最后一个环节，是情境式的小练笔。我真诚的让大家给我写封信，里面可以是对我的建议，对语文学习的认识，学习上的困惑，或者其他需要交流的事情，我会重点关注格式和书写。
他们都开始认真地写，目测不少学生都写了半页纸，还有个别仅有两三行，下课前全部交齐了。
花了一节课时间整理这些特殊的信，发现七个同学没有落款，八个同学落款部分格式错误。信的内容上大都表达了对我的欢迎和期待，也有学生写对我的印象，还有的表达了对以前语文老师的怀念，对班级管理的建议。整体上看获得了他们的初步认可，这节交流课还算有成效。
感谢孩子们的坦诚，一颗忐忑的心总算暂时落下了。
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