一、过分关注教学的形式,忽略教学内容和学习活动的开展
1.拔高式教学与说教式教学
2.课文朗读和小组学习是形式主义教学的最主要体现。
3.对文本的架空分析。忽略了文本内容理解。
一、过分关注教学的形式,忽略教学内容和学习活动的开展 1.拔高式教学与说教式教学 2.课文朗读和小组学习是形式主义...
语文教学需要高品质朗读和思维训练 黄厚江老师认为,当前语文教学存在浮泛化、狭隘化的倾向,主要表现...
教学重讲轻读,阅读试题化,认识趋同化,语文乏味化
——厘清“语文主题学习”的关键概念 “简简单单教语文”避免了教学活动的繁琐化和教学内容的复杂化,降低了实验门槛...
未见汹涌,未知好坏,恍惚开篇,摇曳而至的,是细碎的嗓音,就连乐音也似是而非,如在空气里粘连纠缠,未知开始,未知结束...
引入话题 当前语文教学效率不高,主要原因是教学中把解读教学内容作为主要任务,重人文,轻语言。常态化的语文课文教学流...
一、工作目标 运用教育信息化手段和资源载体,转变语文教学理念。改变学习工具,提高教学效率,构建语文课堂新型的教学模...
2023.2.22 第二讲:语文教师如何创新课堂教学模式 课堂教学需要模式,但课堂教学不能模式化,模式化的根本路径...
为了全面提高语文课堂教学水平,努力打造“教学评一致性”高效课堂,实现语文要素的落地,促进语文教师专业化发展,...
杭州师范大学倪文锦:《语文教学的去知识化和技能化倾向——六十年语文教育最大的失》原文刊载于《语文建设》2009年第...
本文标题:语文教学的浮泛化
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