01-我的课堂观察反馈

老师方面

‘尺有所短，寸有所长，没有课是一无所获的，也没有课是十全十美的，先需要谈谈我观课共15节（2节数学课，艾力西湖学校也去听了一次）从观课中的获得，整体感觉， 大家留下真实的西部教育课堂所见，所闻，所思，所想， 让我收获满满。
认知边界有拓展。这是个大收获。只要出发，就会有成长，我深信不疑。 我年轻时候对专业的第一个期待，能不能有什么捷径让我快速提高自身的学科教学实践能力和智慧，确保专业安全。有了这个期待，开始什么课都开，什么人都可以来听。我记得一个非常难忘的开课故事：我从外地人才引进那会，九七年，上海为了开始学电脑课，上海开设了英语打字课，教务处领导说，你能教吗？我说不知道，有人教吗？她说，目前没有，我说，那么我来试试吧。为了教这个从没有存在的学科，我练习了盲打，到现在我的英文打字水平基本上很少有人能够超过我。我的经验告诉我的是，开放的心态，实践过，没有白走的路。你们也一样，你们让我有收获，这课没白开。杨涛老师旧知与新授结合，鼓励学生求助，课堂稳稳地踏实。明明老师我听了4节课，从关注内容到关注学生有了一个质的转变，在课堂用语是使用上，在及时，正面，及时的反馈方面，正在慢慢地有意识。钱老师，指令清晰的默写课，有重点地巩固了时间的表示方法，没有刻意，我听出了专业。刘老师，师生关系和谐，努力想办法积极推动学生热情，用直观的arm,leg为教具，让我印象深刻。这几位老师，我听出了专业，向明明老师确认过，我没错。阿一吐而孙老师，关注学生反馈，把答案让学生写在黑板上，时不时提醒时态，有语言注重，王小芳老师吐字很清晰，语音面貌很有优势。 梁老师，Grammar focus讲解时那个耐心也是与众的不同，阿吉古丽老师的名词复习卷的讲解，课堂有重点，我相信学生有收获。

总体方面：1·以翻译为主的课堂，我理解，存在即有科学道理。我有问题： 我需要听听大家的Why?

2、课堂用语用得太少，这个不是时间的问题，因为你用汉语也是需要时间
3，我的认识，一个课堂老师最大的作用不是教什么，怎么教，用哪几个课堂环节，比这些重要的是给到孩子们及时的，正面的，具体的反馈。这个不仅仅是鼓励的作用，我觉得它远远超出鼓励的力量。总体来说，我见到比较少。

4.指令清晰，需要退回去检查一下。曾经读到过日本企业5遍下达任务方法。

5,课堂的5个环节 导入---新授---操练---巩固---作业，尽管不是那么的死板，青年教师脑子里带着步骤走，无论什么课型都出了大的问题。

6.统一的都没有深入到底部，学习力强的同学会学不够。

学生方面：

同伴影响力大于家校的影响力年纪；积极开放的饱满求知欲状态·；竞争不充分机会多多的群体。

学校是孩子遇到挑战，有无限可能性的地方，所有人都有义务让随时随地让孩子们看到希望。

02，听听大家的心声

学科愿景确立 即教研组每个成员应该有共同的学科价值观，方向明确。

03 教研的起点在哪里？

A：三个一
写好一篇读课标，教材的心得
写好一堂详实的教案
写好一个完整的教学案例

B：开展主题教研
课堂环节研讨课 （导入，新授，练习，巩固，练习）
听力课，阅读课，对话课，写作课，词汇课、习题讲解课
经验推广型（背默，作业批改，红笔使用，小组合作）
C：教材重建的探讨

D：培养孩子的自学能力的研讨

读去迷茫；用阅读学习成长武装自己；学校是孩子遇到挑战，有无限可能性的地方，所有人都有义务让随时随地让孩子们看到希望。一个生命对于另一个生命的影响，靠的是永无止息的成长，而不是消亡式的付出。
与大家共勉

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