今晚的周末，时间不算晚，九点多，躺在床上，学完强国学习，打开简书，日更却不知从何写起。
尽管日更已坚持二百多天了，三百六十五天的目标也举目在望，但写起东西来，仍然是无从下手，言之无物。虽然已有坚持自觉日更的习惯，但离写出满意的作品还相差甚远。若说写作靠灵感，我想灵感也一定是眷顾有准备的人，故而自己还需培养和呵护心灵和灵感。
常言道，我们身边不缺美，缺的是发现美的眼睛。同样地，日更写作，不是每天缺少写作素材，而是自己没有养成发掘素材的习惯和能力。就拿今天来说，我们一行上午到县实验小学听了半天的阅读讲评课，回来后竟没有写出一篇心得体会来（希望明天能够补上）。这难道不是难得的素材么？
此外，昨天听起同事说，一名四年级女生因期中模拟考试分数少而在教室大哭，这随即就引起了我的注意。我要赞赏和赞美这位同学，她因没有达到学习目标而哭泣，说明她思想的切真感触，保持一颗积极向上的心。我相信她下一次一定会考出好成绩来。遗憾的是，这件事虽然激荡起了心中的一丝涟漪，却终于没有将它记录下来，书写成文。
还有昨天晚上吃完饭处理的一起学生值日纠纷，那应该是一件比较有价值的教育素材，可惜自己错失了一次记录成长镜头，捕捉精彩瞬间的机会。现在想起来了，就在此浮光掠影地“播放”一遍。吃晚饭时，珂珂学生走了过来，向我反映一起值日纠纷事情，我基本同意她今天不用扫地了。过了一会儿，卫生班长到教学楼前找我，说珂珂今天不扫地。我问清原委后，原来是她不想和小杰分在一组（值日），怕小杰值日时拖后腿，连累了她。她愁眉苦脸，流着泪水，煞是委屈！经询问，班里没有人愿意给小杰一组，因为他的一只胳膊行动不便，“干活”碍事。
哦，原来是这样！这不得不引起我的注意了。先前普遍听人说，现在的孩子有点自私，由此可见一斑。不过这个原因，还是出乎我的意料，让人心里有点不舒服。当然了，我也不能错过这一个育人的机会。第二天课堂上，我随即想到一个策略。倘若没有学生愿意和小杰分到一组，我就加入进来，和他一组，以行动为他们树立帮助“弱者”的典范。我料想，卫生班长也应与他分忧，帮助这名同学。果然，我在班里说明这次值日纠纷的缘由后，没等自己开口，卫生班长和另一名学生就主动请缨，早早地举起了手，要和小杰同学一组。对此，我感到由衷的欣慰。
希望明日或近期，也能把这个素材细致一下，拓展成文。留下师生交流、学生成长的足迹。
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