轮岗忧思
现在，许多地方都实行教师轮岗，据传是为了教育均衡发展，有利于为学校注入新鲜血液，促进学校的发展等等。是不是真的有如此益处呢？我不大清楚。但从实施的情况来看，据我所知，轮岗，让教师人心不稳，无法安心执教。他们今年在这个学校执教，不知道明年会在哪个学校安身？尤其，是莆田市秀屿区教育局逆潮流而动，执行大班额教学，更加重了流动这种状况。秀屿区教育局明文规定，学校年级人数，不够60人的不能分班，即使是59人。以我们学校为例，学校本12个班级，现缩减成10个班级。一年级一个班级56人，二年级一个班级51人。许多学校也因此缩减了班额，以致教师分流加重，让教师怨声载道，给教师的生活带来诸多不便，严重影响了教师工作情绪。
在农村，以往教师一般在自己家附近的学校执教，方便教师照顾家庭。许多教师也珍惜这种生活。教师就学校家，两点一线，单纯教学，安心执教。学校有什么事务，或有什么情况，领导一个电话，教师就会及时赶到。如今轮岗了，让一些教师突然间远离家庭，给自己、给家庭带来了诸多不便。勿须讳言，一个人有了后顾之忧，他还能安心执教么？而我们为什么就不能为教师提供方便，让他可以安心执教呢？可以说轮岗，就是人为地为教师制造麻烦，产生矛盾，于教育教学并无益处！
在教师没有轮岗之前，许许多多教师都以校为家，都有在某个学校工作而自豪。我们都有恋旧情结。在一个地方工作久了，就有一个归属感。不是常有人把长期工作的地方当作第二故乡么？我们教师大部分都是爱岗敬业的，都热爱教育事业，都以校为家，甚至把学校看得比家还重，都一心一意想把学校办得更好。因为我是某个学校的一员。不是说，校兴我荣么？而教师的频繁流动，教师就成了过客。教师一旦没了学校的归属感，就会当一天和尚敲一天钟。不会那么全身心投入工作，更不会为学校卖命。
或许有人说，其他行业，人员也不是频繁流动？其实，其他行业大多是以定量工作业绩为考核目标的。而教师工作行业则不同。教师的工作，是无法定量衡量的，是人格的教育，更多借助的是教师的教育情怀，更多取决是教师的教育用心。唯有激发教师教育激情，才能让教师把教育做得更好。当然，对教师也每年执行定量考核。其实，那是舍本逐末，是无奈之举。根本衡量不出教师在学生身上倾注的情感与心血。而轮岗是根本无法解决教师更用心于教育这一问题。因为轮岗，连起码的让教师安心执教都做不到，又怎么能让教师为学校教育死心塌地卖命呢？何况，讲句有些人不爱听的大实话，在当下，在这个充满讲人情的社会里，在看似民主的，其实还是一把手领导搞一言堂的情况下，轮岗也容易沦为一些别有用心的领导理直气壮排挤异己、打击报复的工具和帮凶。
远的不说，就笔者而言。我在一个学校干了二十几年了。我把学校看成自己的家一样，维护学校的荣誉，爱护学校的一草一木。我还主动为学校在省教育厅网站开设了学校博客，以宣传学校，让更多的人来了解学校。为此，我投入了不少精力。但我为此，并不是为了希冀能获取什么物质报酬，根本也没有分毫报酬。但那是我心甘情愿，很乐意主动去做的。因为我对学校充满感情。学校就自己的家一样，为她付出，为她做事是真心实意，是死心塌地，是理所当然的。假如我在建学校教育博客之时，我的处境是过了今年，明年我就不知道会在哪个学校执教，我还会那样去做么？平心而论，我不会想去做的。若是你，你说呢？假如，真的有一天，我轮岗了，调离了学校，我创建的那个学校的博客，会怎么样呢？我不敢想象。
作为教师，都想有一个安定的教学环境。轮岗只会弄得教师人心惶惶。其结果，可能不会是一厢情愿决策者想得那么美好，可能会弊大于利。但愿我是杞人忧天。希望每个教师都能安心执教，为振兴学校教育而不懈努力。
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