为了在英语课堂上打开学生的生活模式，让学生明白学习英语不仅仅是背单词，背句子，读课文，真正地让学生体会到学习英语的乐趣，在学习How do you make a banana milkshake？这一单元的时候，我把家里的破壁机带到了教室，而且这一周允许学生带各种各样的水果，为做水果奶昔做准备。
果不其然，我看到了同学们眼里的光芒。而且他们在学习这一单元的时候也劲头十足。第一个勇敢走上台的是一位胆大的女生，她做好奶昔后端起来就开始喝，没有想到分享给老师和其他同学，也没有为我给她准备的“装备”表示感谢。
这第一个孩子就送给我一个“教育契机”。我本来可以立即就他的，没有礼貌，对全班同学进行一番教育——我相信如果我那样做，接下来的每一个做奶昔的同学，做好以后都会先端给我喝，但是在第一个孩子的面子就将会受到伤害，而且这个女孩生活在重组家庭里边，虽然他和后妈的关系处的还不错，但是我不愿意让他在全班同学面前被当做“反面典型”，于是我没有批评他，因为我认为此时此刻维护一个孩子的尊严，比“教育”全班同学更重要。
我继续让能够用英语描述且相信自己能够做奶昔的同学继续做，第三个同学做完的时候，一面喝着，一面嘴里说着：How delicious!他的这句话让我感到教育契机来了，我说了一句：What delicious banana milkshake！我的口水要流出来了。这个孩子立马把搅拌器剩下的奶昔倒到另一个干净的碗里，双手送到我的面前。（其实我提前把我的水杯放到了讲桌上了）
以后上台讲着英语做奶昔的同学，做好以后都是双手递给我，先让我喝。我绝对不会忘记说声“谢谢，回到家里一定做给你的家人喝”。
我为我进行了一次不动声色的教育感到窃喜。
我也是看到了李镇西老师的一篇文章才明白了我进行的是不动声色的教育。也明白了“事先提醒”和不动声色的教育的区别。
事先提醒叫做A方式，不动声色的教育称作“B方式”，然后做一个比较分析——
第一，A方式是基于批评的教育，是假设(虽然这种“假设”是可能发生的)学生没有礼貌而实施的教育；B方式则是基于表扬的教育，是发现学生有礼貌时通过表扬进行的教育。
第二，A方式是教师明显而生硬的教育，因为我一开始就很明确地让学生感受到老师在教育他们，这是为教育而教育；B方式则让学生在不知不觉中受到教育，是自然而然的教育。
第三，A方式是教师对学生“说教式” 的教育；B方式则是情境中的教育，是学生在实践中的体验式教育。
第四，A方式是教师对学生的教育；而B方式则是学生在教师巧妙的引导下，自己对自己的教育，即同一集体中有礼貌的学生对另一部分缺少礼貌同学的教育--有礼貌的同学因表扬而受到鼓励，缺少礼貌的同学则被有礼貌的同学感染，进而改变自己的行为。
我认为我并不是在小题大做，我非常赞同李镇西老师的一个观点：真正的教育效果总是发生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明确，而教育过程则一定要不露痕迹，在自然而然的状态中对学生施加教育影响。
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