干净的课堂 纯纯的阅读

    距离上次再见肖培东老师已有两年多，洒脱中又添了一丝平和，但依然那么精干，身上的每个细胞仿佛都跳动着智慧的因子，简单普通的话语从他嘴中说出，就像无数个小精灵在飞舞，灵动并闪烁着智慧的光芒。

干净的课堂 纯纯的阅读

    他的课堂依然那么干净，就是让学生纯纯的阅读，在作者的文字中找寻彼此的身影，彼此的精神，彼此的灵魂。

    这次肖老师上的是一篇自读课文，贾平凹先生的《一棵小桃树》，肖老师利用课文中的旁批设计教学，一上课就先让学生静静的读课文，并思考旁批中涉及的三个问题，你能解决几个？说说看！再问第一二个旁批中哪个教的是学习方法？接着老师选取第四段让学生读一读，并让学生说说从哪几个词语中读出这课小桃树的没出息？（教学生读书方法）还能在其他段落找到这棵没出息的小桃树的样子吗？贾平凹为什么要在这篇文章中反复写这棵没出息的小桃树？一连串的问题将学生带入深度阅读。最后让学生读第一个旁批，齐读第一段第一句话，提问：如果贾平凹用一个字写对小桃树的感情，你觉得是哪个字？为什么？最后老师总结：有爱，有喜，有梦想，你一定能够长成一棵参天的大树，即便那是一段沉甸甸的风雨。记住，一棵小桃树就是你！

    好喜欢这样的课堂！好喜欢这样的语言！好喜欢这样的风格！就像肖老师的为人一样睿智，恬静，干净……

干净的课堂 纯纯的阅读

    文本解读一直困扰着我，肖老师在课后的说课中三言两语化解了我的困扰。他说：文本解读就如汪曾祺先生在《端午的鸭蛋》中写吃鸭蛋的情景一样。语文老师一定要扎入文本深处，吱一声，语文味道就冒出来了。是啊！当我还在纠结鸭蛋是用刀叉吃，还是用筷子吃，还是直接用手抓着吃的时候，却忘了用怎样的形式吃不重要，重要的是能否品出它独特的味道。对文本的解读，应该反复读，推敲读，质疑读……读着读着就懂了，通了，明白了……

    我愿课堂如此纯美，阅读如此纯净……

干净的课堂 纯纯的阅读