D1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（点评——排比对比手法，先言他物再引起所咏之物的"兴"的手法表现季节的更替，节奏明快轻松活泼。）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？(点评——与末尾的句子遥相呼应，点明题目，急切快捷，搜寻答案)
——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
(点评 再三追问 六要素之四 —— 人，地，因，果)
D2 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
(点评——自我倾诉且自谦的说法，青年知识分子对未来的主动求索，积极向上，奋发有为。)
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，
(点评——把我8000多日子比作针尖上的一滴水，把无数人民的生活时间比喻成大海的流，对比表现时间的无声无息，透露出忧伤与无奈。)
没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔
(点评——心虚发慌，找不到国家民族的前途而迷茫苦闷。)
而泪潸潸
(点评——后悔伤心)了。
D3 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，
(点评——拟人连贯排比反复手法表现时间的稍纵即逝)
轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？(点评——设问，下句是答案)
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？点评——设问，下句是答案，轻烟薄雾)
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
(点评——疑问，焦虑急切，孤独无助)
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
(点评——反问，想留却不曾留痕)
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
(点评—— 出生时人性本善，临终前不带一根草去，所以一定要像巴金一样为人类服务，为社会服务。 反复手法表现紧迫感，使命感，责任在肩，勇于作为。)
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ .(点评—— 不能心平气和，表示疑问 )
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
热爱生活、追求进步，立足当下，相信美好。
连绵的反复排比也是一种通过一而再，再而三地使用同一语句，使语言具有鲜明的节奏感的艺术手段。这种节奏感既反映了强烈、深厚、激动的情绪，又有着连绵不断、起伏不停的音律。因而，能产生强大的感染力与节奏感，不仅是声音的重复给人造成的感觉，而是把人们对文词、思想、行动以及美的感受都鼓动起来了，因而也就产生了艺术的力量。
总结—— D1写时间有形有声，如燕子如桃花如柳叶，形象可感。D3写时间有行动有变化，行踪可循
告诉人们要惜时高效关心民族责任在肩，追求美好，抨击丑恶，直面人生，立足当下，赛跑逆境，有所作为，有所贡献，力求上进，独立坚强，实力为王，掌握命运，心怀善良。爱就掏心掏肺，断就干干脆脆。
14人没背会《匆匆》2段，昨天作业交不了，何英卓，朱云飞，王宇珊，张佳怡，李文娅梁健邢玉婵，赵书怡李双奥梁琳段一博陈传书孙铭泽柴鹏杰。和其他学生的家长差距咋这么大呢？明天早上八点前必须交到家校本里。
张宇璇家长网上订的语文课本儿已经拿到手中，其他同学也不能找借口落后，其他各班已经布置落实背诵第三段话了，明天咱仍必须按时完成。
下午听讲超过20分钟的有14人，李亚轩，荣自明，刘英英，李冰，张佳怡，李孟勇，段童，张雨霏，梁健。苗佳静李鹏博梁林。孙铭泽，柴鹏杰。另外有十个人一分钟也没有听，明天再次统计《匆匆》第一课时回放的听讲时长，问题与答案也全在视频里。
鸡蛋从外向内打破是食物，只有压力，而从内到外打破叫成长，是自觉的行动。朱自清就是这样的自觉成长的大写的人。一位北大毕业的高材生，先做优秀的高中教师与大学讲师，8年后再到美欧留学，他的成长值得人去吸收借鉴。
一个人的成长只有在实践主体意志的过程中，在内因的不断强化与自我行动的始终如一中才能品尝到成功的滋味。成功者不仅要善于利用环境和资源，抓住机会与可超越性，做细做实，善于做好每一件小事。"遭一蹶者得一便，经一事者长一智″
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