事件记录：
我们班郭京薇今年五岁半了，那天放学的时候，她爷爷接她时，发现她手磕碰了！
回想起那天下午，我和主班兀老师一起陪同幼儿出去户外活动进行民间小游戏“马莲花开”，她们四个幼儿一组，他们一只脚搭着另一只脚，组合简直完美无缺，幼儿们口里都叽叽喳喳的唱着：“小汽车，嘀嘀嘀。马莲开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，……九八九九一百一。”其他幼儿们都高高兴兴地玩着，就是郭京薇他们那一组有一个幼儿脚松了，致使她们那一组幼儿都趴在地上了，有二个幼儿擦伤了手心，那俩个幼儿磕了腿肿了，她们四个都挺坚强，谁也没哭，小雅跑着和我说，“我手有点疼！”然而在一旁的我真的束手无策。我先把班里的幼儿带回活动室，然后和兀老师对他们的伤口进行了消毒处理！
离园时，兀老师和这四位幼儿的家长进行了赔礼道歉，其他家长一再强调说没事，那么多幼儿肯定一下子看不住，只有郭京薇她爷爷大声质问老师：“你们几个老师怎么看孩子的，孩子都摔伤了，你们认为这擦伤处理一下就完事了！……”他给京薇爸爸打了电话，她爸爸就说“没事咱们也别多惹事，给老师添麻烦！”在其他家长的协调下，主班老师第二天带着京薇做了检查，也没发现任何事，她爷爷就认为如果他不那么做，可能我们老师就没记性，他家孩子永远不会受到老师的关心和爱护！
再后来实习的那半个多月中，她爷爷也发现班里老师对他孙女有了保护意识，户外活动中玩大滑梯及民间游戏和跳绳，而且老师们也时时刻刻盯着她和言语提醒她！但是薇薇真的变得越来越胆小，在区域活动游戏也不融入到其他幼儿之中，她爸爸妈妈也不懂变化如此之大的原因！
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但是不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，影响其主动性、独立性的发展。
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这在健康领域中也提出了一些要求：在体育活动中，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自理、自立的尝试！
磕碰难免，我们何去何从？13236
我们都知道，3-6的幼儿本身对事物都有好奇好问，好模仿的特点！再加上身体和肢体动作发展的发展特点，出现磕磕碰碰是在所难免的。
磕碰之后，我们作为家长，到底怎么办？
（一）后果类
1.孩子越来越胆小；
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我们作为家长的言语表达方式可能会刺激到幼儿的心理，毕竟幼儿的心理和生理发展不完善，就像文中的案例，咱们的言语会让幼儿觉得自己丢了脸，变得越来越不敢和其他幼儿和老师说话。
2.孩子推卸责任
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在美工活动中，可能有的幼儿会捡掉在地上的画笔时，头可能会被桌角磕肿，在离园时，家长可能会告诉孩子，这别担心，只是桌角的问题，拍拍桌角，出出气即可！这可能会误导孩子推卸责任！
3.孩子不合群
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幼儿园的基本活动形式以“游戏”为主，在他们的同伴交往中，让幼儿减少户外活动时间，限制幼儿去游戏，会使他们之间关系疏远！
（二）谅解型
1.小伤，我们可以不在意
2.孩子情绪低落，先问缘由
3.采用宽容待人
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