两天时间同时听了三节不同老师上的同一个主题的课，设计理念各有不同，但各有特色。
第一节课：以川剧喷火为情境，让同学们分析喷火的条件，原因，以及如何喷火效果更好。整节课的导入从川剧喷火入手，设计意图为了引起学生兴趣，探讨如何产生火。
通过对比实验，控制变量实验，让学生观察实验，并分析出可燃物，氧气浓度和着火点对于燃烧的而言的缺一不可。
探究出产生火的原因后，继续分析如何让火产生的更旺，依然是借助喷火，探讨喷出的气体的量，这里加入跨学科肺活量的跨学科。足够能够通过讲解，自己在设计出喷火就可以让课程达到高潮。这类似于学了就做出来了。
第二课：一境到底，通过八个实验，用一个情境进行，在实验过程中，要注意严谨。
第三课：设计实验，将实验的理性思维渗透其中，每一节课都很精彩。
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本文标题：同课异构的设计理念
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