12月，开启了《静悄悄的革命》这本书。很快便被书中的内容所吸引了。作者描述了革命的缘起。他在日本的校园中看到许多教育的乱象，于是提出了自己的教育主张。那些教育乱象也是我们正在经历的。阅读这本书，就仿佛和一个知己对话。他懂一线老师的困惑，他静静地倾听着，并试图给你一些答案。
现在的孩子真的越来越不擅长倾听了。要么没有耐心，不多思考就草率发言；要么沉默不语，假装在倾听；要么自说自话，沉溺在自己的世界里；面对闹哄哄的教室或鸦雀无声的教室，总有一种说不出的无力感。而作者却说：“大多数教室仍然以学生的‘发言’为中心来了解他们的想法，而不认真仔细地对待“倾听”。于是，比起擅长发言的学生来，那些在学习上不多言语，然而善于倾听的学生尽管应该被评为优秀，但在这些学生的通知书上却常常被写上‘更加积极的发言吧’。”这让我感到羞愧。我就是这样的教师。虽然面对不多思考就草率发言的学生，我也会说要注意仔细倾听。但是面对一些善于倾听的学生，我却并没有给出更多的积极的鼓励，而是总是对他们说要积极发言。而测试结果显示，善于倾听的孩子在成绩上总是名列前茅。尽管他们并没有积极参与课堂对话，但是他们认真地倾听了课堂上老师讲授地知识和方法，并且正确运用在实际行动中。而那些不假思索草率回答的同学，虽然成绩也不差，但是却总是在一些细节上犯错。我想，在每周的课堂小明星评选中，我要调整评价标准，课上积极发言必须是认真倾听后有质量的发言。如果是不加思考，草率作答，则不能记录在内。同时，大力肯定那些认真倾听积极反馈的孩子。让他们感受到老师的肯定。也让其他孩子知道，思考需要时间，积极回答固然是好，但是要在认认真倾听后，认真思考后才能做好回答。总之，在积极鼓励课堂发言的同时，不再忽略了倾听的重要性，更要一样重视起来，让孩子从小意识到倾听的重要性，培养孩子倾听能力。
关于教师的倾听
在阅读这本书之前，我一直觉得自己在慢慢学会倾听学生，并且已经有所进步。直到我读到作者写的这段话：”多数的教师只关注自己教学的进度，并没有去想准确地接住每个孩子的发言，未能与那些倾心投球的学生的想法产生共振。因此，说授课过程中学生的投球纷纷落地的确不为过。更严重的是，有的教师自己没接住球还让学生自己去提她捡。“
也就是说许多老师并没有真正倾听学生的发言，只是关注自己的教学进度，思考着下一步到哪儿。或者期待着学生能说出你预设的答案。一旦学生答非所问，教师要么粗暴打断，要么选择忽视，甚至内心还充满愤怒，指责学生没有认真倾听。作者说真正的倾听是去理解学生，站在欣赏、体味学生发言的立场。不只是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，从而产生共鸣。
现在的我，需要慢下来，尽可能地去倾听学生。去关注学生奇特想法背后的原因，真正做到倾听孩子，理解孩子。真正训练提升自己的倾听能力，才能有目的，有方法地去提升学生的倾听能力。
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