记得刚接这个班时，对班里学生的情况不是很了解，虽然有成绩册，但是我不喜欢拿它来衡量学生，我喜欢告诉孩子们，新的学期，一切都要重新开始，你们每个人在老师心中都是好学生。
有一次，我们正在上阅读分享课，展示网络班级空间里做得比较好的阅读笔记，提问一个学生来点评阅读笔记，说说好在哪里，有没有需要完善什么地方，话刚落音，其他同学很诧异地看着我，紧接着齐声说道：“老师，你不用管廖菲菲，其他老师从来都不管她，他不会回答你的问题的。”那位同学真的没有吭声，甚至都没有理会我，我先是很生气，后来一想不禁悲凉：这群孩子，怎么如此对待自己的同学呢，这样不是集体排斥、孤立吗？也替这位学生深深地感到悲哀，如此被边缘化了，学习生活中该多么孤单、无助，这样下去是不行的，我要尽我所能去帮助她。
课下我把她找出来，跟她聊了许久，原来她从小学一直都是这样过来的，每门功课都不好，基础太差后来直接跟不上课程，久而久之作业也不写了，老师也不找她回答问题了。但是她跟我表示自己还是很想继续上学的，我就鼓励她自己能学点就学点，不要放弃自己，老师相信你可以的。
后来意外地发现他竟然交阅读笔记了，也认真在班级空间里面阅读打卡了，书写很工整，我在班里公布了这件事，并且当众表扬了她，有同学起哄说那是她抄别人的，可是对她而言抄来的也是一种进步，所以我请大家把掌声送给他，孩子们也很激动，给了她一阵热烈的掌声。不一会，我听到有学生在喊，“老师，廖菲菲激动地哭了”。那堂课，我不知道她到底是不是真的哭了，但我知道，她很需要这种鼓励和掌声，需要大家的肯定和关注。从那以后，她在我的课堂上总是很乖，后来我发现她在作文方面有优势，就鼓励她利用人教点读网络空间多阅读，多写读后感，有一次写一篇关于“理想”的作文，她写得真实有趣，有自己独特的想法，我在班里读了她的作文，并让她把这篇作文写到班级博客里让大家互相借鉴，后来她变得开朗积极了，每周的阅读分享课，她也敢走上讲台，分享自己的阅读心得，语文成绩也有了很大的进步，考试成绩从不及格提高到70多分。
有人说，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答....需要我们用爱去呵护,用鼓励学生、肯定学生去浇灌，播撒爱和希望的种子，静待花儿轻盈地绽放！作为老师，我觉得首要的是多给一份鼓励和肯定，孩子们就多一份希望和可能性，因为可能你随意的一句话就会影响孩子的一生。为人师表，谨言慎行，最忌恶语伤人！希望自己一直在路上，用更多的爱和耐心去影响孩子们，带给他们更多的美好和成长！
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