打卡读书《教师的五重境界》

【第五重】教自己

打卡读书《教师的五重境界》

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。（苏霍姆林斯基）

打卡读书《教师的五重境界》

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（卡尔·雅斯贝尔斯）

只要花了足够的时间，专注而投入，一定会有回报。

做老师也好，做家长也好，都是和孩子一起成长。成长的过程就是悟道，悟道就跟蚕破茧一样。只不过，我们在悟道的过程中咬破的常常不是一层茧，而是很多层茧。当我们咬破了一层茧，回过头来看那些还没有咬破茧的人时，就会多一些理解和同情；反之，当我们咬破一层茧，感到欢欣鼓舞的时候，别忘了，一定有人在更外围关心我们。

人的思维是有局限的，这种局限无处不在。生活的磨砺在我们的头脑中设置了无数的框，我们看不到那些边界，也走不出去，时间长了，便以为真实的世界就是自己看到的一隅。

我们的头脑看待事物就像照相机拍照片一样，在聚焦的同时也有了取景框。我们只看到框里的景象，而忽略了框外的物体。有的时候，我们一语惊醒梦中人是因为我们的语言点中了其要害，指向了框外的部分，让梦中人发现了自己的局限。

语言可以纠正思维的局限。

我们看待事物的眼光有太多的盲点。

答案很简单，取得成功需要综合素质。

李中莹将这些能力概括为15个方面。1.建立自我意识；2.说过达意；3.与感觉在一起；4.理性与感性并存；5.多线思维；6.从他人的角度看自己；7.克服困难的能力；8.面对及处理冲突的能力；9.面对失败的正确态度；10.面对分离的正确态度与能力；11.对金钱的正确态度；12.感恩的心态；13.对事物的观察与正确判断；14.了解本人的学习模式（含学习兴趣）；15.有效生活在系统里的正确态度。

有人将其提炼简化为五种主要能力：处理冲突、接受失去、面对挑战、捍卫权利、承担责任

IB课程明确提出培养十种人的理念，这十种人分别是：勇于探究的人，勤于思考的人，善于交流的人，敢于冒险的人，乐于反思的人，知识渊博的人，有原则性的人，关爱他人的人，思想开明的人，均衡发展的人。

关注知识技能之外的学生发展领域，才是教育的本质。

爱因斯坦说，每个人都是天才，但是如果你用是否会爬树判断一条鱼的能力，那么他将会一辈子认为自己很愚蠢。

走出困境需要大视野、大格局。站在更高的角度，在漫长的历史长河中这知识短暂的迷失，我们终会看清方向，摆脱束缚，去除功利，专注于人的成长。

要了解一个人，光有面对面的交流是不够的，更需要知道其他人的看法。

这是一种好奇心，也是一种观察力。

格局这个词有很多含义，最初是指艺术或机械的图案或形状、格式或者布局，后来拓展到宏观领域，描述整体的态势或者局势，进而引申为对一个人的度量与胸襟的描述。

格局是一种观点和态度。

格局是一种对自身的定位。

格局是一种战略眼光。

格局是我们生存的空间。

一个人的格局跟他的经历有关。

格局不可避免地有遗传的成分，而对孩子产生重大影响的家庭环境也是不可选择的结果。

赏识教育培养人的格局，挫折教育锻炼人的能力。

教师需要怎样的格局才能培养出一流的人才？1.要胸怀大志，弃小不争；2.要放弃威权，树立威信；3.要眼光高远，兼顾细节；4.主动进取，容忍不足。

中国有句话，叫知耻而后勇，羞耻心是促使人反省的重要动力。

一个人的屈辱感与自尊心有关。

除了寻求独立的叛逆之外，精神成长的另一个主要内容是学会人际交往。

叛逆是一个特征。

对教育者来说，我们常常关注自己的教育应如何帮孩子成长，孩子关注的却是如何独立与分离。

如果一定要说教，可以尝试使用一些有新意的方法。

什么是专业？心与技术的结合才是真正的专业。