老师究竟能给学生带来什么？
做老师的究竟能给学生带来什么?回想在上海学习的三天，第一天全天理论，第二天、第三天做PPT，整个过程穿插分享，整个过程没有刻意气氛哄托，没有激情带动，没有手语舞；有的只是在准确的时间掌控下，培训会有条不紊的进行着安排好的内容，我感觉周老师也没怎么费力就讲完了，真的是这样吗?
在讲五层标竿的时侯，课堂中只有三层标竿，周老师一边讲一边分析，讲着讲着就分析出五层标竿了，内部标竿、企业标竿、行业标竿、泛行业标竿、社会标竿，这样逐阶递进，更加清晰，适用性更广泛，让不同阶层的人都能找到学习方向。当时周老师讲完后就做了笔记，下午五层标竿图和简书就发到群里了。
我们在课后讨论时，五层标竿说的是不一样的，这也许跟课上和简书的内容有些小差别有关，在接下来的课中，周老师课中举例说明行业标竿，社会标竿；又挑选PPT做的好的老师上台分享，包括在分享时分享五层标的人也比较多，再后来群里发的简书写的好，周老师会推荐为内部标竿，在不断的刻画中，同学们从开始的不清晰，到现在的五层标竿己经深入人心，甚至终身难忘。
这个过程周老师全释了:
想到哪里，就写到哪里，就做到哪里
经验的萃取过程
课件的优化过程
理论到实践，到落地的过程
训练教学法的实战
……我想周老师的整个培训系统就这样优化、提升、发展起来的吧!
我在给学员上课的时候，也经常迸发出新的灵感，还会让员工写在本上，然后，就没有然后了，这段时间，坚持1天一篇简书也是因为，想把学习后的感悟记录下来，学习周老师的课堂，脑袋里的思路像上了高速路，根本停不下来，也不想停下来……
现在回到我开篇的问题，做老师究竟能给学生带来什么?答案我想大家己经有了，像周老师那样，说我所想，做我所说，言传身教，用思想、语言、行动一同来权释自己的课程，这也就不奇怪，周老师的学员，有好多学后进步的飞快。
我相信，周老师的行业标竿形象早以根植于我们的心底，
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