今天晚上在梁老师的组织下，我有幸学习了由长垣县第一初级中学卓瑞丽老师、新乡县古固寨中学李雪老师、小冀镇许庄中学贾路华老为我们分享解读重庆罗琳琳老师执教的《人教版七年级上册Unit 4 My Favorite Subject Section A 1a-1d》课例。
今天三位老师的分享简洁、专业、有深度。尤其是卓老师的评课，真的让我大开眼界，一下子为我打开了观课的角度，看到了观课的高度。
卓老师的评课从三个方面展开：教学亮点、细部观察、主要困惑。
一、教学亮点：
1.教师个人魅力足，课堂氛围活跃，师生关系和谐。
2.情境创设用心，以21世纪记者身份融入课堂，迅速吸引学生注意力。
3.善于激励学生，用动作和语言鼓励，及时奖励。
4.活动前有示范，为学生搭建学习支架。
5.板书设计独特，以花型思维导图呈现，自然生成。
6.活动丰富多样，梯度合理，形式新颖，符合新课标要求，且学用结合，目标导向明确，与新课标匹配。
7.教学环节流畅自然，过渡语巧妙，善于挖掘文本，教学评一体化，评价方式多样。
8.坚持课程育人，渗透育人理念。
二、 细部观察：
1.教学主线情境未贯穿始终；
2.分组与加分细则不明确，加分方式混乱且评价不及时；
3.提问存在不均衡现象，部分组展示机会少；
4.教学存在严谨性问题，如学科表述与实际不符；
5.时间分配不合理，拓展延伸环节仓促无效；
6.教学目标设定缺少条件和程度，与评价标准不一致，
7.部分教学环节重复，缺乏深度。
三、主要困惑：
1.教学目标该如何设计？教学目标设计可遵循ABCD原则，明确行为主体、条件、动词和程度，选用合适的行为动词。
2.听前要不要扫清生词障碍？听力教学不应提前扫清生词障碍，应在语境中输入输出，将单词教学融入听力过程。同时，杨老师再次指出，教材设计科学合理，教师不应随意改动。
3.如何让优生吃的饱？对学和组学活动设计重复，难度较低，部分学生体验兴奋感不高。
卓老师的评课惊艳到我的地方：
1.反复观课，甚至将做课老师的教学环节过渡语标记出来。我在听课时也认为这个老师的过渡语非常好，但我仅仅认为好，没有进一步深入学习。卓老师将学习精细化，就像上学时看到优美的句子抄下来，背下来，直到内化为自己的东西，有一天用出来。
2.代入学生视角，科学分组。做课老师的分组不够科学，加分也有缺憾，卓老师用图示、数据详细标出，用数据表达这样做给学生带来的不良学习感受和教育不公平。这一点在我之前的教课和听课过程中并不会特别在意，但是今天卓老师给我上了一课，接下来我在教学和听课过程中一定会多留意此处。
我对此课的疑问
我的教学有很多短板，每次都让我手足无措的环节便是板书，提炼什么？以什么形式展现？是我总是修行不好的部分。这节课，授课老师主要板书是将主题subjects，核心词汇各学科英文表达、描述性形容词以花蕊、花瓣的方式贴在黑板上。整体看上去是好看美观的。但是我有几个疑问：
1.虽是课上粘贴的，但算不算是生成性的板书？
2.板书是用黑笔写在彩纸上、粘在黑板上，清楚度如何？学生是否能看清？如果看不清楚？是否达到总结展示本节课重点的目的？
3.板书最终呈现的效果是一朵花，跟本课主题subjects之间的关联是什么？如果没有或者没有合理链接，板书是否让形式大于内容了？
感谢三位分享老师的精心准备和专业呈现；感谢梁老师、杨老师两位大咖老师总是免费为我们倾心点拨，感谢所有云上的学习伙伴为我们提供了学霸的学习氛围。
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