“孙猴子”的作文

今天，我们班的“孙猴子”找我布置作业了！我挺开心的。

昨天给孩子们的布置的作文，均已写完（除了“孙猴子”）。今天我又给孩子们布置作业的时候，

“孙猴子”问我，老师，我的作业是什么？

答，你的作文作业还没完成，这项作业你怎么做？

如果是平时，“孙猴子”肯定是什么都不写，还趾高气扬的跟我理论，但是今天不一样。

他竟然说，老师，下课我就把作文交了，然后你给我布置回家作业。

我听了非常意外，静静地改着练习册，等他给我送作文，没到下课，他就把作文送了过来。

我赶紧表扬了“孙猴子”的及时完成。

突然想到了我之前的一个做法是多么的幼稚可笑:“孙猴子”平时不好好写作文，每次的作文不仅像流水账，而且特别短，不忍看，所以我采取了一个办法，我帮他找素材，然后让他誊写就可以了，这样一来，他每次总交的及时，但并不是自己真正写的，而且形成了依赖，每次一布置要写作文，这家伙总是冲我喊，老师，我的作文你替我写。

这样好么？一点都不好。

今天看了他写的作文，更是否认我的做法，虽然今天作文内容写的不扣题目，但是，他能围绕着“爸爸”写这么多内容，着实不错，实在是让我刮目相看。

如果不是因为我心太急，每次都逼着他快些，他心中怎么会没有素材，作文也需要酝酿，需要时间思考，需要语言组合，需要感情投入，所以速成的作文对孩子们又有什么效果呢？

所以以后得作文不能这样做了，用一节课时间专门用于讲解，让孩子们晚上回家写（时间充裕），到学校后专门一节誊写，不至于太紧张，让孩子们感觉到压力。

这得谢谢“孙猴子”，不是他，我反思不到这么多。