《学习无非就是重复》文章标题就能让我想起来这几次考试的成绩不理想，就在于知识的巩固途径没有落实好。
高中数学学科的应用也是因为寄宿制学生现在没有走出校门，没有感悟到当前这个阶段学习的数学知识的迁移应用，所能够应用 的就是情境的变换，也就是具体的题目情境下的运用，是命题人模拟的情境。
学生如果能够识别，并且愿意去重复也是好的。
当然需要教师得法，学生在不自觉间就愿意去做，无形中就投入其中，关键在于引领，所谓的师傅领进门，能够让学生意识到这个是自己需要去做的。
之所以提到最近几次的成绩，眼高手低的情况大有，与教师的要求有一定的关系，对学生降低 期待，没有提出具体的检查目标，与教师的规划不系统有直接关系。
导致学生没有明确的执行，可做可不做的当然会选择不做，也是我们需要他律的约束，以及学习的氛围为什么是在教室才能够高效率学习的原因。
之所以说反套路，防止机械背题目，用二级结论等秒杀技巧，必要的思维和运算技能是必不可少的。所以需要的少讲是希望能够达到精讲的水平和层次。所以说并不在于教师口头传授了多少内容，重要的是学生经过独立思考结合反思实现转化，能够迁移到其他情境中去，也是我们之所以说通性通法的重要性。
常规路径就是需要不断重复巩固所学习的内容，没有知识的积累，就不可能有能力的提升。能力的提升必然是在不断训练中实现的。这就是基本的教学常识，如何重复是教师需要研究的，如何能够像接触新鲜事物一样巩固所学习的内容，所以我们需要不断复习，因为需要巩固和强化能力。
这次读到关于作业和考试的部分内容，似乎到自己心坎里一样，之所以没有取得明显的效果，乃是执行不到位的缘故。
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