今天，去接小贝放学，在路上，聊起了他的英语老师。他说，他们还没上新课，要么做作业，要么练坐姿。我问，怎么教练坐姿？小贝说，就是要大家坐的端端正正的，要是有没坐好，就全班下课留3分钟。
又是训练，统一行动，统一标准，学校成了模型加工厂了。
有人说，训练孩子坐端正是训练孩子认真听讲呀。是吗？孩子坐的端正不端正，跟认不认真听讲可以划等号吗？每个孩子的思维发展是不一样的，有的孩子能量充足，需要在上课的时候不断通过一些动态来保持专注力，这就是为什么很多孩子你看起来他上课一会玩这个，一会玩那个，但是当你问到一些问题的时候，又似乎不是那个“神游”的孩子。这些孩子，你让他端端正正坐着听课，他反而会徒增压力，无所适从。
也有人说，训练孩子坐端正，是为了孩子的脊椎，是为了孩子的健康。真的是这样吗？有研究表明，当身体成90度的坐姿时，脊椎承受的压力大于140%，而身体微微后倾大概成120度的时候，脊椎承受的压力是比较小的，大概在105%。当然，在上课的时候我们也不可能更没必要非得如何，毕竟每个人不一样。从另一个角度来说，我们平时办公的时候可以保持40分钟坐的笔直吗？我们最喜欢什么样的姿势？我们的姿势是不是随时可能变换？那么，为何要求孩子们去做我们做不到的事呢？说是为孩子好，只是方便管控罢了。
今天在一个群里聊到教育的事，一群友说——“我也顺便想了想：我自己的教育行为，有没有我自己不愿意我儿子经历、而我却又把它施加于我学生身上的。——想了想，似乎没有。
我对学生的方式，我模拟到是另一个老师对我儿子，我觉得，我应该都能接受。”
或许，我们做教师就应该如此。
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