1
一提起雪碧，你能想到什么？
澄绿的瓶身，冰凉的小气泡，活力四射的年轻人，咕咚几下，一声哈气后爽到爆炸的笑容，真是“透心凉，心飞扬！”
一提起优乐美，你又能想到什么？
漫天雪花下，包裹着围巾的甜美女孩，女孩撒娇而又期盼的表情，男主温柔宠溺的微笑，“你是我的优乐美啊“”这样我就可以把你捧在手心里了”，女孩露出开心幸福的笑容。
那满满的暖意，好像直接流到了我们的心里，在大冬天的晚上，如果遇到优乐美，你会不会忍不住也给女生买一杯？
他们的产品本身与这些画面和感觉有关系吗？没有。
但是为什么我们会想到这些？或者更确切的说，我们为什么条件反射的是这些画面、这些感觉？而并不是他们有多好喝？
因为广告商刻意把他们的产品与这些画面和感觉建立了连接，他们向我们展示产品的同时，也向我们展示这些画面，传达这种感觉，以至于我们被迫的接受了这种连接。
一旦提到他们的产品，就不自觉的联想到那些画面，产生那种感觉。所以我们买的不是雪碧，我们买的是凉爽；我们买的不是奶茶，我们买的是爱的感觉。
换种说法，我们其实是被塑造了，如果换个有点恐怖的说法，我们被驯化了。
就像动物一样。
2
还记得巴普洛夫的狗吗？
有这样一条小狗，每次看到食物时，都会不自觉的流口水，这是正常的条件反射对吧？巴普洛夫干了什么呢？每次给小狗喂食物之前，都会先摇一摇铃铛。久而久之，一摇铃铛，小狗就会流口水。
铃铛和食物有什么关系？什么关系都没有，但是小狗被迫把这两者建立了连接，所以新的条件反射形成了，一摇铃铛，小狗就流口水。
现在回头想一想那些广告，难道我们也是巴普洛夫的小狗吗？
是吗？不是吗？
3
有一个叫华生的美国人，听到了巴普洛夫小狗的实验，很是感兴趣，他想，这个实验能不能应用到人的身上呢？
于是，他做了一个骇人听闻，流传久远的实验，从而一举成为赫赫有名的行为主义心理学的创始人。
他找了一个8个月大的婴儿，有意识的把小老鼠放到婴儿面前，婴儿并不害怕，还伸手去抚摸毛绒绒的小老鼠，并且很高兴。
经过一段时间，在一次婴儿摸小老鼠的时候，华生在其身后用锤子重重的敲击金属，这刺耳的声音让小婴儿立刻嚎啕大哭。
经过几次的重复，即使没有敲击金属的声音，婴儿一看见老鼠也会大哭，甚至看见毛绒玩具或其它毛绒绒的东西都会大哭不已。
这就是著名的“小阿尔伯特”实验。
由此，他认为，人是可以被塑造的，并且说：给我一打婴儿，让我教养，我可以担保，随便拿出一个，我都可以训练他成为我想要他成为的任何类型的人物，医生、律师、艺术家、商业领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或小偷。“
这个实验尽管被后人批判有悖人伦，但这在当时引起了巨大的轰动。
而后，他发明了哭声免疫训练法，认为婴儿大哭时不要立刻去抱，最好哭了不抱，不哭才抱，久而久之，婴儿就会减少哭泣，变得独立。
当时很多美国家长都相信他这一理论，按照他这一理论去训练他们的孩子。
他们的孩子确实减少了哭泣，但也产生了巨大的心理问题，甚至，前段时间国内臭名昭著的哄睡练习致死案，其实用的也是哭声免疫训练法。这是另一个话题，大家看看华生自己三个孩子的结局就知道了。
我只想说，他的这一实验证明，人确实是可以被塑造，或者说被驯化的。
4
你没有感到后背发凉，汗毛耸立？
这让我陷入了深深的反思，发现这个理论竟然无处不在。
你有没有发现在小区、广场或公园里，有很多带孩子的老人，甚至有很多年轻父母，看到孩子想从水泥坡上滑下去时，或者看到孩子想踩一下小水坑时，就会马上制止：“会把宝宝衣服弄脏的！”；看到孩子想爬上一个稍微高点的地方时，又说：“会摔到宝宝的，好害怕哦”……
不让登高爬低，不让淌泥踩水， 怕把衣服弄脏，怕摔到，怕这个怕那个，阻止好奇心，阻止探索，及时掐灭想象力的小火苗……
所以你也能经常看见站在一边用羡慕的眼光看其他小孩肆意畅玩的孩子。明明很好玩，很有吸引力，可是我怕摔，怕把自己弄脏，怕丢人，那还是不去做了吧。
挑战与害怕之间的联系一次又一次的被加强。
那孩子以后是不是会把未来人生中的其他挑战也与害怕联系在一起？从而在遇到关键问题时，条件反射似的退缩？
可能有人以为孩子还小，长大了就好了。可是，不是这样的，当初华生在后来受到众人抨击时，也想过对小阿尔伯特采取补救措施，可是，小阿尔伯特在6岁时就患脑积水死掉了，谁能肯定这没有那个实验的影响？华生自己的三个孩子呢？他如果能补救，怎么会是抑郁、自杀的结局？
如果还不相信，再看看恒河猴母爱剥夺实验吧，看看那些猴子成年之后的结局。
别轻易放过任何看似不起眼的理论，经常仔细思考一下那些看似不值一提的小事，也许你会经常发现更大的玄机。
5
被塑造，被驯化听起来不容易接受，事实上我们成为现在的自己，确实不可避免的被社会中的各种因素塑造着。
但是我们在明白了为什么以后，就可以分辨哪些是好的塑造，哪些是坏的塑造，甚至反过来把它利用起来。
就像这个行为主义原理还被广泛正向应用，比如在教学中，对学生好的行为给予表彰和鼓励，可以形成好的学习环境，增强学生的动力。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
努力做到《礼记》的教诲，难道我们还会像巴普洛夫的小狗一样盲目地被驯化吗？
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