1.学生要求讲解的习题太多，如果一道道讲的话，课时不够，持久听讲效果也很难保证，因为面临学生注意力保持时间的问题。
2.学生不愿意做题，胡乱选答案，或者脑子里有什么就填什么，至于与题意有没有关系，都不在考虑范畴。
3.课本知识点没记住，记住了记不准，记准了又不会用。
初步分析：1.提前搜集正答率，用数据确保学生的疑问集中点，统计自己讲题时间，给一套试卷预设课时，根据讲题时间和课时确认讲题数量。
衍生问题：学生个别差异问题如何解决，课下解决还是课堂讨论？怎么检测每个学生试卷出现问题解决掉了？
2.课前老师根据试题中出现考点制作知识清单，先让学生完成清单，背熟理解，再去做题，一次只做几个小题，慢慢延长。讲题时要求学生说出用到哪个点，在第几单元第几节。
3.每天布置五到十分钟背诵任务，与班主任商量协助默写等检查落实，每节课课前安排一个学生三分钟讲解。
1.学生要求讲解的习题太多，如果一道道讲的话，课时不够，持久听讲效果也很难保证，因为面临学生注意力保持时间的问题。...
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本文标题：习题课发现的问题整理
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