斗败冯烨楠

          冯烨楠是我们班最难管的学生，接手这个班的第一天我就发现，管住了她，全班的纪律就管住了一半。

        第一步，摸清底细。知己知彼，百战不殆。我去找我的上一任老师了解她的情况，两位老师都告诉我“这个孩子难斗。”难斗我也得斗啊！我还得斗败她，不然这个班我怎么管！通过两天的观察，我发现她精力非常旺盛；心很灵——反应迅速，嘴很勤——伶牙俐齿，手很懒——不愿写字。我跟她妈妈通了两次电话，了解到家里很重视对她的教育，但是苦于找不到好办法，跟她天天在战斗。

        第二步，拉拢感情，投其所好。开学第二天，我站在讲台上板书生字，下面乱得像一锅搅不动的粥，孩子们随意说话，走动，传递东西，好像我这个老师不存在似的。我知道，跟他们比嗓子自己肯定不行。我掏出手机，走到冯烨楠跟前，小声对附近的几位同学说：“谁能回答我提的问题我就给她录下来，然后放给大家看。”冯烨楠马上说“我能！我能！”我的问题其实很简单：说说“土”和“士”字形上的不同。她嗓子好，声音脆，教室里马上安静下来。我大加表扬了她一下，她自己很得意，其他人也很羡慕她得到了这样一个机会。我告诉孩子们，这样的机会以后还会有，但是大家得先管住自己的嘴。

        开学第二周，学校举行课文朗诵比赛，每班限报一人。我跟冯烨楠的妈妈联系，看她能不能完成这个任务。她妈妈说没问题，因为冯烨楠喜欢做这样的事。课文是冯烨楠自选的《纸船和风筝》，她在家时妈妈盯着练，在学校上体育课时我留下她盯着练。比赛临上场时，我现教了一遍开场白和结束语，她还真不负众望，表现出色，赢得了满堂掌声。

        开学第三周的一天，课间时她给了我一块糖，认认真真地对我说：“老师，今天我小弟弟满月。”看来我俩有感情基础了。亲其师，信其道。感情有了，我说的话她就会听了。

        第三步，胡萝卜加大棒。对付冯烨楠，不能一味采用高压政策，她脾气太大，会逆反的。把她惹急了，当众给我难堪就麻烦了。也不能一味采用怀柔政策，这样她认识不到自己的缺点。有一段时间，我讲着课随时就喊一声“冯烨楠”，然后接着讲，其他孩子也不会感到奇怪。我不喊她，她就会一直说话或者搞小动作，停下来说她，教学任务就完不成，因为她一刻也不闲着。有一次课上写生字，大多数孩子已经开始写了，冯烨楠还在摆弄橡皮。我提醒了她两次，她置若罔闻。我拿起特制的“小棍”——一节塑料暖气管，拽过她的小手就要打。她连忙说：“我这就开始写！”我警告她：“再不写，一定得打！”我在教室里巡视了一遍，又回到她跟前，本子上写了寥寥几个字，她又在玩。“把手伸出来！”我严厉地说。她才不伸出来呢！我拽过她的手，打了两下手心。她使劲揉搓着手，噙着眼泪看着我，那眼神又气又怕。我又开始在教室里巡视，再回到她跟前时，我拿起她的本子，把写得像样点的字用红笔画上花，在班里展示，大大表扬了一番。

        如此往复，她课上废话没了，课上作业也能按时完成。

        第四步，言必信，行必果。有一次我课上讲试卷，讲之前我提醒孩子们“我说话时要认真听，不许插话，否则卷子上我马上打上零分。”冯烨楠插话了，我拿着红笔两步冲到她面前，要给她打零分。她奋力护着自己的试卷，要知道这张试卷她考了93分，很不容易的。当着那么多同学的面，我也不能让她赢啊！我俩真的抢起来了！最后我眼疾手快，在卷子的一角画了个圈。

        现在教我们班《品德与生活》的是我的上一任语文老师，有一天上完课，她奇怪地说：“冯烨楠怎么这么老实了？”我心中窃喜，冯烨楠被我斗败了。