11/31：今天给我的一个小来访者，一位初三的学生L讲了倒U曲线，他一直觉得自己学习成绩不好是因为内驱力不够。于是就给他分析，横坐标是动机，纵坐标是效果。横坐标太弱或者太强，效果都不会太好。
打个比方来说，就是如果一个学生评估下来正常发挥能上二本，但是家长和老师的期待是上清华，就是一个动机过强，效果不会好。动机太弱就是说你只要去学校就行，学不学无所谓，也可能效果不好。
L的成绩不好，是动机太强还是太弱呢？
他不确定是哪个，说自己对什么也没兴趣，再喜欢的事，坚持不了几天。前几天想将来去美国留学，今天又想着法国是一个浪漫的国度。
试着苏格拉底提问，那要做什么，才能实现呢？学法语，了解它的历史与文化。
我又提倒U曲线，现在这个想法现实吗？是否属于动机太强？你能够放下学生的身份，学习法语，你又如何获得家长的支持呢？
更切合实际的恐怕是好好学习，把成绩搞上去，考个好高中，考个好大学，那时候能争取到父母的支持与信任，有能力去想去的地方。
这也当然是L的妈妈，也就是付咨询费的人对咨询结果的期待。
于是就开始了一场辩论赛，我继续说语言只是一个工具，说的再好，去了那又以什么为生呢？现在有翻译软件的存在，根本不需要人花那么多时间精力去学一门语言。
边说服他，边想起某一个专家说过，当咨询进入辩论的时候，可能是咨询师在说教，来访者在防御。
L也承认不太现实，确实没有勇气现在就做什么。
我们就如何提高学习成绩做了一些讨论。
结束总结的时候，他说，我不确定你的那个倒U曲线是不是一个真理。
这句话让我不安，一个少年的梦想莫要因为我的教条而夭折。也许这个倒U曲线是对的，但是一定也是有局限的，是在一定的前提下，一定的情境下是正确的。
如果放到更长的时间轴看，也许它是错的。
有足够的勇气的话，不排除也是可以去尝试的。
我决定下周再见面的时候，抱着真诚的态度，和他继续探讨这个问题。
这需要勇气，承认咨询师说的话也是有局限的，而不总是对的。这是一次示范，每个人都可以试错，勇于改正，永远带着批判性思维、质疑的态度，公平地去讨论。
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