①依据2022版初中课程标准。大概念的提取都应参照国家课程标准，甚至部分学科是可以从课程标准中直接找到或提炼出大概念。研读课标概述部分，整理把握相关要求，梳理知识之间的联系；索引学段课程标准，明确涉及的相关知识、基本技能和方法的具体要求，将学习内容进行概念、主题或观点的分解；细读课标中对于课程内容的具体阐述，认真思考教学活动的相关建议。学科核心素养和课标一样对教材具有指导作用，因此大概念也可以从学科核心素养中提取。
②研读教材。依据教材目录、单元导语、章后小结等，对教材所属知识点进行逐级细化、分解，提炼出反复出现的学科基本概念，寻找其内在联系或共同本质。
③单元整合，确定单元学科大概念。依据单元主题，对学科基本概念，进行重组、整合、概括、凝练成单元大概念；剖析重难点，挖掘学科大概念；结合评价标准，反思学习行为和结果，针对于目标出现的反差，厘清学科大概念。
①依据2022版初中课程标准。大概念的提取都应参照国家课程标准，甚至部分学科是可以从课程标准中直接找到或提炼出大概...
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吉林焦艳丰《大概念教学》p72－－74 （2）跨学科宏观单元 跨学科宏观单元则是围绕学科大概念组织的集合，因此这类...
本文标题：提炼学科大概念
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