2019-12-24

12月24日        星期二        阴

打与不打，都是爱

早晨卫生已打扫了，但上早记时我发现乐乐的座位底下比较脏，便提醒乐乐拿来笤帚簸箕收拾一下。坐在乐乐后面的小凡说：“吃瓜子呢。”我没太在意，心想不会吧，即使乐乐真吃瓜子收拾完后也不会再吃了吧。然而，上语文早读时孩子们都在热火朝天地背诵《愚公移山》和《周亚夫军细柳》两篇文言文，而当我走过乐乐身边时，传来了刺耳的“咯嘣咯嘣”嗑瓜子的声音。

“乐乐！干什么呢！”我训了一句，乐乐才发现我在注视他，不好意思地笑了。我让他到前面去，把口袋里的瓜子全部掏出来，放在讲桌上的一张纸上。瓜子有一把多，我让值日班干部把瓜子端去倒进了垃圾桶里――虽然觉得有点浪费有些可惜。然后我对乐乐说：“今天你负责教室和楼道楼梯的卫生，每一节课间就去检查，不能有一点点纸屑等垃圾。”我是想让乐乐通过负责收拾卫生将功补过，记住不能在学校、教室嗑瓜子乱扔瓜子皮。

上午第三节是语文课，我去上课时发现教学楼一楼楼梯口有两本书那么大一片瓜子皮，虽不多，但很刺眼。再往上又看到了楼梯上有两三根吃过棒棒糖的棍棍。到了教室，我让乐乐拿上笤帚和簸箕，从三楼到一楼，把楼梯上的卫生收拾干净。过了一会儿，乐乐进了教室给我说收拾干净了。我叫劳动委员鹏宇又去检查了一遍，鹏宇检查回来后我问：“怎么样？干净了吗？”鹏宇说：“差不多了。”我笑了，说：“差不多是什么意思？到底干净了没有？”鹏宇说：“干净了。”我说：“那就好。”我也想这不是多难的事情，应该干净了。因为我从来不管叫哪个孩子去收拾哪里的卫生，都会收拾得很干净的，况且乐乐今天是违纪了，是给他的一个将功补过的机会，应该没有问题的。

然而，我上完课下楼时，却发现楼梯和我上楼时几乎没有丝毫的差别，两三根棒棒糖棍棍依然不羞不臊地躺在那儿，一楼楼梯口的瓜子皮仍旧我行我素地散漫在楼梯上，挑衅似地刺着人的眼。可以看出，楼梯上一笤帚都未动过。虽然这明目张胆的挑衅惹起了几丝火气，但我的定力还可以，决定先让孩子们上课，午饭后再作处理。

午饭后下班上楼时我特别留意了一下，发现楼梯已被九年级和我们班卫生值日的同学打扫干净了。但事情不能就此结束，对乐乐与鹏宇必须进行教育，否则姑息迁就不利于孩子的成长。

进了教室，我把乐乐和鹏宇叫到跟前，严肃地进行了批评，两个孩子脸上现出几丝愧色。我对鹏宇说：“你谎报军情，你心疼乐乐，是吧？那你现在拿上笤帚和簸箕，从我们班教室门口的楼道，一直扫到一楼楼梯口吧。”然后对乐乐说：“你去吧。”鹏宇去打扫了，而乐乐真的就坦然地坐到了座位上。我望着乐乐，乐乐依然是那么平静、心安理得，好像真的就只是鹏宇的错，他什么事都没有，什么事都与他无关，遵纪守法又好学地拿出作业本准备做作业。望着望着，我只觉一团火气从心中生起，冲破了耐心和等待，从嘴里喷薄而出：“乐乐！鹏宇是替你打扫去了！你能坐得住！”乐乐这才如梦初醒地站了起来，往出走，大概准备去扫吧。我稍微缓和了语气说：“你拿个拖把去拖。”本来就没有什么可扫的，只是想看看两个孩子能不能主动采取行动去补过，没想到却这样。看来还是应该给说明白，――但早上给说得很明白不是也没起作用吗？问题到底在哪里呢？

我觉得现在有些孩子似被惯坏了――有些是外人惯，有些是自己在惯自己。乐乐平时上课时，常常头缩在竖起的棉衣领里，手缩在袖简里，写字时只露出手指头，几乎每天都有上课睡觉的现象。孩子曾经在“心语本”上给我说，他对学习，对什么都提不起兴趣和精神，他也不知道为什么。乐乐其实是一个帅气的小伙子，也很聪明，但整个人却松弛塌拉着，没有精神和朝气，当然不是邋遢，而是少年不该有的清静无为的安逸模样。

我曾经和乐乐的妈妈电话交流过，感觉乐乐的妈妈比较宠溺孩子。我想乐乐妈妈可能都没打过孩子（后来问过乐乐，确实如此）。曾经看一遍有关育儿的家教的文章，文中说，从没挨过打的孩子（特别是男孩子）往往呆滞木讷，上课不听讲，考试甚至连卷子都不往完答，学习成绩当然也不理想。而挨过打的孩子往往机灵眼转，眼神机警，身体灵活。我虽然觉得这话不是绝对正确，但觉得还是有一定道理的。这样想着，我心里便有了一些打算。

乐乐拖完楼道进来后，我让他站在了前面，然后用教杆敲了他的两只手，每只手心敲了十下，不是平时比较轻地敲，而是比较重。我同样也敲了鹏宇手心。敲完后，我对乐乐说：“在教室而且是在学习时间吃瓜子乱扔瓜子皮，本来就错了，让你打扫楼梯是给你一个改过自新的机会，你却不要这个机会，一笤帚都没有动。这不仅说明你不想改错，而且是漠视校纪班规，漠视老师。这样下去还了得？！”对于鹏宇，我问他可知道老师为什么敲他手心，孩子哭着说因为包庇乐乐。我说：“你学习很好，老师也寄予你厚望，期望你将来干一番大事。而你现在作为班干部却和朋友一起明目张胆地欺骗老师，将来当了领导还不欺上瞒下？！当了法官还不视法律为儿戏走人情关系包庇违法乱纪之人？！如果这样，学习再好本事再大又有什么用？！可能还有坏处呢！”

两个孩子都哭了，我想有两个原因，一个是他们错了，错得肆无忌惮；一个是我敲得比较重，手心很疼，疼哭了。但这个疼是必要的，使他们懂得敬畏规则，敬畏老师。

我的心又何尝不疼呢？有句话说“打在儿身上，疼在娘心上”，确实如此，但我们有时候却不得不这样表达爱和期望。

也许两个孩子心里对我有怨恨之情，也许孩子们会因此认为我是一个恶人，但是，只要他们，包括所有的孩子，从此不敢再犯这样的错误，从此不敢再视规则为儿戏，从此能够严格要求自己，振奋精神，追求勤劳善良，正直勇敢，积极乐观，我即使被怨恨，即使背一个恶人之名，那又何妨？！

下午第三节是语文自习，下课后，我问两个孩子手还疼不？孩子都说不疼了。我分别抚摩着两个孩子的手心，然后握住他们的手，告诉他们，以后不要再犯这样的错误了，老师依然很爱你们。

是啊，打与不打，都是爱。

拾遗

小栋又没来学校

早晨直到下早读，都不见小栋的身影。第一节课时我给小栋打了个电话，小栋说他肚子疼，我想和小栋的爷爷或奶奶谈谈，然而小栋说爷爷奶奶都不在家，他也不知道到哪里去了。我问小栋那你吃饭了没有？小栋说吃过了。我放心了，同时觉得小栋并非因为肚子疼不来学校。于是我便温言温语地劝小栋还是来学校吧，最好现在就背上书包来，迟了就迟了，不要紧的，还能上几节课，再说学校还有同学可以玩的。小栋“嗯嗯”地应着。但直到第三节我去上语文课，都不见小栋的身影。我想着也盼着下午小栋能来。午饭后我去下班，一直都在关注着小栋的座位，希望不要再空着，然而直到午自习结束，小栋都没有来，小栋的座位一直空到了下午放学。我的心里很难受，自我安慰说小栋也许就是肚子很疼吧，明天大概就来了吧。真心地希望小栋明天能来学校。

何老师夸孩子

下午吃晚饭时，给我们班带政治的何老师高兴地给我说：“咱三班娃娃变化太大了，学习越来越认真。我今天检查练习册，几乎都做完了，好多娃写得可工整啦，把我都感动了。”我听了心里很高兴，也很感动。我们老师就是这样，只要学生好好学习，认真做作业，就会被感动。

何老师说，她还给孩子们说我这个班主任管理得好，是个好老师。我感激地说：“你把我夸得太及时了！我今天午饭后打了两个娃，是我开学至今打得最厉害的一次。”何老师说，已经一学期了，和学生有了深厚的感情基础，就是打，学生也会接受的，不影响什么。我听后心里得了很大的安慰。

当然，我深知，班风越来越好，是所有带课老师齐抓共管、协同合作的结果。我也明白，教育是一个复杂的系统工程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，即使现在很好，也容不得半点松懈。所以，我将和所有的带课老师共同继续努力。