这篇文章写了一位老师监考一个成绩差、习惯差的考场，开始对这些孩子很不满，甚至有点讨厌，最后发现了这些学生身上也有很多的优点，老师的心中也释然了。
这其实也给我们教育工作者提出了一个新的挑战，我们在评价一位学生的时候，到底是以什么为标准？是成绩，还是人格？其实在古代选拔人才的时候，首要的先看德行，其次才看才干，可谓德才兼备。但我们今天的教育已经走入了一个惟成绩为准绳的怪圈，成绩代表了一切。成绩好，一切都好；成绩差，什么都不行。这样的评价标准在育人的过程中到底能有多少积极意义，我不敢苟同。假如我们把一个人放在60年的成长历程中，一次成绩的好坏，包括中考、高考到底能有多大影响呢？其实，我们每个同学家长大可不必那么紧张，过度的焦虑，我们首先要相信孩子的潜力。比如在文中提到那位王均同学，虽然成绩不好，但他很热心班级公益事业，人际关系很好，在竞选团员中以绝对优势的票数通过，这也恰恰说明了大多数学生的价值观。并不是仅仅以成绩高低来衡量一个人的好与坏。
我认为，在中学阶段是孩子价值观、世界观形成的重要阶段。人品比成绩更重要。如果一个学生仅仅成绩非常好，但自私，刻薄，唯利是图，不与人交际，不乐于帮助别人，不参与公共的活动，不尊敬师长，即使成绩再好，也是无济于事。因为生活中不仅仅靠成绩，靠分数。决定成功的因素还有很多很多。相反，那些成绩一般，甚至成绩很差，爱劳动，爱学习，乐于帮助他人，热心公益事业，乐于动手实践，身上充满正能量的学生，往往能成就大事。还有一种人，就是成绩好，但人品极差，这种人其实是最危险的，成绩越好，将来危害社会的可能性就越大，可能成为我们社会的一大毒瘤。
所以，在我们日常的教育教学工作中，我们要善待每一位学生，在我们的悉心呵护下，让他们茁壮成长，成人成才，将来成为社会的可用之人，我想这就是教育最大的成功吧！
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