中国的孩子与国外孩子相比，最大的差别就是缺少一个强健的体魄，动手能力以及创新精神。
我们不经扪心自问，为什么会有这样的差距？你了解国外的教育吗？教育分为社会教育，家庭教育和学校教育。前两种教育属于非形式化教育，而学校教育属于形式化，有目的性，组织化的教育。教育的目的是培养学生健全的人格，帮助学生养成良好的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的办法，掌握人生的基本技能。在教育的目的中，我们看到教育的目的要求孩子成为一个成绩优秀的人吗？看到要掌握非常多的知识吗？显然，丝毫没有成绩二字的影子。更没有比谁的知识多，谁的成绩好，谁就是强者。
可是在中国的教育中，学校教育占据大多数比例，家庭教育常常没有头绪，都是依靠学校教育的身上，社会教育往往要等一个孩子长大成人，真正独立地走上社会后，才能发挥他的作用。所以，家庭教育和学校教育对一个孩子的成长至关重要。
国家喊了很多年素质教育的口号，真正落到实处，真正实行大力化改革好像还很遥远。就拿学校课程一项而言，就与国外学校的课程相差悬殊。我们的课程大都被学科书本知识占据，到了学期结束还要进行学科考试，老师不敢不抓，所以平时用大量的时间像抠字眼一样的讲解知识和准备考试。家长不敢不问，在他们眼中，考试的成绩代表一个孩子的好坏。成绩好就代表行，几乎可以满足孩子一切的要求。成绩坏就代表不行。这样机械的判断是在是伤害我们的孩子。
那么还是回到一开始的问题，国外的学生为什么为什么身体强健，有创作力想象力，动手能力强，合作意识突出呢？很简单，这些品质正是国外的学校乃至整个社会评判一个孩子强与弱的标准。而且，在学校教育中，体育课，手工课，实践课等活动占据学校课程的大多数。
在欧洲许多国家，美国，德国，意大利等国家特别重视体育教育。学校的体育活动场地特别大，他们认为拥有强健的体魄是拥有万物的基础。在体育活动中，还能培养孩子的礼节，合作，公正等品质。在苏联，他有两个特别的组织，是世界上别的国家所不及的。一个是儿童科学研究所，一个是儿童美术研究所。其中儿童科学研究所在全整个苏联有700多个，每个研究所主要有汽车，机械，电子，摄影，应用化学等部，每个部都有实验室，从教中学，从学中做，把教学做三者做到了真正的统一。所以在马路上，我们能看到学生制作的红绿灯，在科技馆能看到学生自己做的小汽车，在美术研究所，学生演奏的小提琴等一些乐器是自己制作而成的。听了这些，我们不禁为之震撼。我们应该去学习这些教育中的闪光点，把这些户外课程，手工课程在生活中加大比例。
在当前中国的学校中，这些课程与活动还是比较少的，这就要求我们的家庭教育中要大大渗透。所以平时周末的时间我们该如何分配就值得深思。带孩子去体育馆，篮球足球跑步样样都是好选择。带孩子去科技馆，了解科技的发展，激发他对科学的兴趣。带孩子去图书馆，来一段与书的深情邂逅。带孩子去大自然野炊，建议野炊的材料自己准备，可以让孩子一起参加。准备一块空地，和孩子一起种花种菜，感受大自然的奇妙。处处留心皆学问，只要不闷在家中看电视玩手机，哪怕只是去商场逛逛，也许一个作文的构思就有了。
从生活，为生活。将儿童放在适当的环境里去发展他的生活，儿童必须从直接经验中，去学习，去求知识，去求技能，去做人。
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