今天的两节课，主要是人教版必修五第三单元第二篇小课文I have seen amazing things的课文分析和词汇讲解，每个班各有两节课。
早上两个班的阅读思维导图分析课，在15班就阅读式的先读了第一段内容，然后直接全程看思维导图，然后我照着自己最好的思维导图去讲内容，最后留下了五分钟让班里的同学去说，因为我按照思维导图已经说了七七八八，所以提前安排的同学也并没有说很多，并没有达到理想的效果。
在1班的时候，我先让大家判断题材，是记叙文，然后根据记叙文的要素，去阅读第一段，轻松找出when where who what然后看我的思维导图，接下来我没有去看思维导图，而是继续看原文，一起读文章，大概疏通，让g同学告诉我main idea,给我关键词，刚开始她很难找出来，比如how to use,或者introduction of this product读了那一段话这个词就是出不来,然后我举了一个自我介绍的例子，她才反应过来。以及后面我解释到这个关键词怎么出来，用到我们需要用一个词去概括苹果，梨，等等，那就是水果，那么读这些信息，到底是什么，其实就是advantages and limitations.
我觉得在一班的这个思路是对的，本来思维导图就是根据课文制作出来的，所以在讲的过程中应该是按照课文去理的。15班的就有些一言堂的展示意思了。
但是这些前提，学生们有的没还好预习，对课文很不熟悉，操作起来会很困难。
所以说，一节课的成功与否，学生起着很大的作用！
而我自己在上阅读课前，一定要熟悉文章脉络，能够带领大家梳理文章,得出思路，而不是硬生生地给出关键词和main idea
下午的词汇课15班多了一节自习，我讲了八九个词汇，最后以图片的形式让进行复习，其实h同学的基础还很不错，但是这种当堂记忆和吸收还是有差距，我太过于高估他们了，自己想当然以为自己讲了他们立马就记住了，其实不然，需要下来慢慢消化和吸收，认清现状，接受现实，考虑学生！
一节课的词汇
网友评论