认知于共同体

    教育学所需要的、能帮助更新和体现真正教育之本的促成关联的共同体，其形成外在形状和形式时，一定要在完整的自我中生根，即只有我们充分认识自己后，才能与别人和睦相处。共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联系的交融。共同体形式的核心是：教学就是要开创一个实践真正的共同体空间。共同体的模式在社会上就像野草丛生，就三个当今十分显赫的模式细细探讨。

    最常见的是治疗模式。由于亲密往往是被视为治疗分离带来的痛苦的最佳方法，所以这个模型使亲密在人际关系中拥有最高价值。运用的好的话，治疗共同体将会展现出许多形式的爱：配偶之间的爱，父母和孩子之间的爱，朋友之间的爱。治疗的中心思想在教育中占有重要的地位是因为任何没有爱的事业很可能是病态的，治疗模型在教育中要负上更多责任。其二，公民模式。共同体的公民模式为治疗模式提供了重要的矫正机会。不再是窄圈子的亲密交往，而是在本来互不相识的人们之间建立起广阔的关系，形成健全的政治。公民的共同体从远古便已生根，具备教育学的重要特征。其三，市场模式。该模式的基准很简单：教育机构若要改良他们的产品，就必须加强与其消费者的关系，且对他们更负责。

    真正的共同体特征体现在这一主张中：现实是共同联系的关系网，我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实。了解真正共同体的第一步是去理解共同体是现实的必然形式，它是一个所有生物共存的矩阵。下一步便要从现实的本质去理解，即只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。真正的共同体的认知形象是：既拥抱所有事物所依赖的生存巨网，又拥抱深陷网中那些恰好对我们认知事物有益无害的事实。