空气干净，微风和暖，看到一树尚未脱尽的枯叶，树下还有层层叠叠的落叶，心中一喜，便拾起两片，然后又把那棵树拍了下来。
这树枯叶，这些落叶，给了我惊喜。前两天翻阅下学期的课本，看到有林庚先生的《说木叶》，便想起深秋时节满校园的梧桐干枯的落叶。那硕大的叶片在风中翻动，迎风走过去，千万片叶子呼啦啦地向你涌来，像江河的水，像奔跑着的小生命，这就是林先生所说的木叶，可惜当时没有拍下来。
现在所有的叶子都落尽了，再想拾一片落叶、拍一树枯叶，已经需要明年秋天了。
没想到在这深冬，居然遇到了这样一幅景象。
木叶满枝
我今天的欣喜，不是因为喜爱，而是因为教学需要。
在以前的教学中，我并没有太在意这些事物。林庚先生的《说木叶》已经教过几遍，也没有拿出具体的木叶给学生看，好像教学效果也还不错。但是现在更强烈地渴望能给学生更多的实物，帮助他们更好地理解文字，也让他们认识到自然中的诗意与美好。
在教学中加入实物原本也不是什么新的创意。第一次这样做也只是一个偶然。
有一次备课看到“月下潮生红蓼汀”一句，想到校园栅栏边的蔷薇花墙里看到过红蓼，便起身去折了几枝，上课时带到了课堂。学生的反应是我所没有预想到的，他们一片哗然，又说又笑个不停。
有同学站起来笑着说，前几天给学校的花圃拔草时就扔掉了大把的这种红蓼；有同学说他在乡下的水边看到到处都是，开起来红艳艳一片；有人说这么难看的植物怎么能有那么美的名子；有人说诗词原来也可写这样普通的花花草草……
然后他们遇到诗词中的花草的名字，就问具体是什么样子的，大家猜测，认真听讲，仔细分辨，总感觉自己认得，总期待某一种听起来高大上的花草之名原来就在自己身边。
其实，我很高兴他们有这样的意识。诗词、文学，原本就是我们普通平常生活的一部分，那些苍翠的人间草木，就是我们生命中的一部分。
一届届学生叽叽喳喳地谈论着红花嫩蕊，嘻笑着毕业走了，又一群懵懂的孩子走进教室，依然睁大新奇的眼睛，充满着美好的想往。
我要努力去做，让他们眼里有色彩，有样貌，有气味，有光影，这原本就是文字文学里面所具备的，我要引着他们去感知，去接受……
面朝大海，冬日暖阳
网友评论